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  3. Kenkmann, Alfons [Editor]; Liepach, Martin [Editor]; Sadowski, Dirk [Editor]

    Integration durch Geschichte? : Werkstattberichte und Analysen zu den Orientierungskursen für Zugewanderte und Geflüchtete - [2., korrigierte Auflage 2024]

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    Göttingen: V&R unipress, 2024

    Published in: Eckert. Expertise ; Band 011

  4. Kenkmann, Alfons [Editor]; Liepach, Martin [Editor]; Sadowski, Dirk [Editor] ; V & R unipress GmbH, Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung

    Integration durch Geschichte? : Werkstattberichte und Analysen zu den Orientierungskursen für Zugewanderte und Geflüchtete

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    Göttingen: V&R unipress, [2023]

    Published in: Eckert. Expertise ; 11

  5. Kenkmann, Alfons [Editor]; Liepach, Martin [Editor]; Sadowski, Dirk [Editor] ; V & R unipress GmbH, Georg-Eckert-Institut für Internationale Schulbuchforschung

    Integration durch Geschichte? : Werkstattberichte und Analysen zu den Orientierungskursen für Zugewanderte und Geflüchtete

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    Göttingen: V&R unipress, [2023]

    Published in: Eckert. Expertise ; 11

  7. Dursun, Sule [Author]

    Antisemitisch durch den islamischen Religionsunterricht? : Eine qualitative Inhaltsanalyse von Lehrplänen am Beispiel der allgemeinbildenden höheren Schulen (AHS) in Österreich

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    [2019]

    Published in: Theo-Web ; 18(2019), 1, Seite 148-159

  9. Naurath, Elisabeth [Author] ; Kumar, Victoria [Editor]; Dreier, Werner [Editor]; Gautschi, Peter [Editor]; Riedweg, Nicole [Editor]; Sauer, Linda [Editor]; Sigel, Robert [Editor]

    Antisemitismusprävention im religiösen Bildungsbereich

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    Augsburg: Universität Augsburg, 2022 ; Frankfurt am Main: Wochenschau, 2022

    Published in: Antisemitismus und Bildung ; 4

  11. Ta Van, Juliane [Author]

    Mokrosch, Reinhold / Naurath, Elisabeth / Wenger, Michèle (Hg.) (2020). Antisemitismusprävention in der Grundschule – durch religiöse Bildung. Osnabrück: Universitätsverlag Osnabrück. Göttingen: V&R Unipress. ISBN 978-3-8471-0156-7. 361 Seiten

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    2022

    Published in: Religionspädagogische Beiträge ; 45(2022), 1, Seite 123-124