Román, Juan
[Author]
;
Ospina, Monica
[Other];
Garces-Ceballos, Jose
[Other]
Validación De Un Instrumento De Medición De Ambiente Escolar Para Docentes Colombianos (Validation of a School Environment Survey for Colombian Teachers)
You can manage bookmarks using lists, please log in to your user account for this.
Media type:
E-Book
Title:
Validación De Un Instrumento De Medición De Ambiente Escolar Para Docentes Colombianos (Validation of a School Environment Survey for Colombian Teachers)
Published in:Center for Research in Economics and Finance (CIEF), Working Papers ; No. 15-14
Extent:
1 Online-Ressource (28 p)
Language:
Spanish
DOI:
10.2139/ssrn.2633134
Identifier:
Origination:
Footnote:
Nach Informationen von SSRN wurde die ursprüngliche Fassung des Dokuments July 25, 2015 erstellt
Description:
Spanish Abstract: Este estudio explora la validez y fiabilidad de un instrumento de medición del ambiente escolar suministrado a 3610 docentes de las Instituciones Educativas oficiales de la ciudad de Medellín - Colombia en 2011. El análisis factorial exploratorio multinivel permitió establecer que a través de 20 reactivos el instrumento evalúa cuatro dimensiones de ambiente escolar a nivel individual: comunicación de la Institución Educativa hacia los docentes y comunicación de los docentes hacia los padres, nivel de participación en las decisiones de la Institución Educativa, respeto-seguridad emocional y expectativas académicas. A nivel grupal, los mismos reactivos permiten medir un dimensión general de ambiente escolar. Por tanto, los resultados sugieren que el instrumento permite establecer diferencias entre Instituciones Educativas en términos de ambiente escolar
English Abstract: This study explores the validity and reliability of a school environment instrument supplied to 3160 teachers from Medellin – Colombia public schools in 2011. The multilevel factorial analysis allowed establishing that through 20 reactives, the instrument evaluates four school environment dimensions at individual level: communication from the school to the teachers and communication from the teachers to the parents, participation level into the school decisions, respect-emotional security and academic expectations. At the group level, the same reactives allowed measuring a general school environment dimension. Therefore, results suggested the instrument permits to establish differences between schools in school environment terms