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Kritische Gesundheitskompetenz (Critical Health Literacy) ist die Fähigkeit, Gesundheitsinformationen auf ihre Verlässlichkeit hin kritisch zu beurteilen und diese Informationen für fundierte Entscheidungen, die persönliche Situationen betreffen, zu nutzen, um mehr Kontrolle über Gesundheit und Krankheit im Kontext des Lebens auszuüben Erhebungen zeigen, dass weniger als die Hälfte der deutschen Bevölkerung über eine ausreichende kritische Gesundheitskompetenz verfügt. Maßnahmen zur Steigerung der kritischen Gesundheitskompetenz sollten bereits im Kindes- und Jugendalter starten, da Kinder bspw. in der Schule über einen langen Zeitraum hinweg erreicht werden können, um entsprechende Kompetenzen auszubilden. In ausgewählten Bundesländern in Deutschland wurden erste Pilotprojekte zur Implementierung von School Nursing durchgeführt, die z. T verstetigt wurden. Der Einsatz von School Nurses verfolgt u. a. das Ziel die Gesundheitskompetenz bei Kindern und Schulpersonal zu stärken. Die Qualifikation der School Nurses in Deutschland ist unterschiedlich. School Nurses könnten, wenn sie selbst über eine ausreichende kritische Gesundheitskompetenz und Strategien zu deren Vermittlung verfügen, eine Schlüsselrolle in der Steigerung der kritischen Gesundheitskompetenz bei Schüler*innen einnehmen. Bislang gibt es keine systematische Erhebung der kritischen Gesundheitskompetenz von School Nurses in Deutschland. Das Ziel dieses Forschungsvorhabens ist die Entwicklung und Pilotierung einer komplexen Intervention, orientierend am UKMRC Framework, zur Förderung der kritischen Gesundheitskompetenz von School Nurses an allgemeinbildenden Schulen in Deutschland. Perspektivisch sollen sie dann zur Förderung der kritischen Gesundheitskompetenz von Schüler*innen an allgemeinbildenden Schulen beitragen. In der ersten Phase erfolgt eine systematische Literaturrecherche. Für die Kontextanalyse erfolgt eine explorative Erhebung zu Bedarfslagen der School Nurses und ihres Arbeitsumfeldes mittels Mixed Methods Design sowie die Erhebung der kritischen Gesundheitskompetenz von School Nurses. Anschließend wird eine edukative Intervention entwickelt, die in einer zweiten Phase mit School Nurses unter Fragen zu Verständlichkeit, Akzeptanz und Machbarkeit pilotiert und iterativ adaptiert wird.