Description:
Cet article présente la monographie d’une école élémentaire située en milieu urbain et accueillant un public issu des milieux populaires les plus précarisés. Trois ans après l’arrivée d’une nouvelle équipe pédagogique se réclamant de la pédagogie Freinet, cette école, qui était alors fuie pour des problèmes de violence, a non seulement perdu sa mauvaise réputation mais est devenue attractive. L’analyse des données recueillies pendant cinq ans dans cette école et la comparaison avec trente autres écoles font apparaître un effet-établissement reposant sur un travail d’équipe conséquent autour d’un projet pédagogique fort, structurant les pratiques professionnelles et les relations avec les élèves et leurs parents.
This article presents the monograph of a primary school which is located in an urban environment and receiving a public sprung from the most precarious popular classes. Three years after the coming of a new pedagogical team claiming with the Freinet pedagogy, this school which was then avoided because of violence problems, not only got rid of its bad reputation but also became attractive. The analysis of the data collected during five years in this school and the comparison with thirty other schools make become visible an « establishment effect » based on an important team work around a strong pedagogical plan, structuring the professional practices and terms with the pupils and their parents.
Dieser Beitrag präsentiert die Untersuchung einer Grundschule in einem städtischen Umfeld, die geprägt ist durch Schüller und Schülerinnen aus den am meisten präkarisierten unteren Schichten. Drei Jahre nach dem Wechsel des pädagogischen Personals und der Entwicklung einer neuen pädagogischen Konzeption auf der Grundlage von Freinet hat sich nicht nur die Reputation der Schule, die sich vorher durch Gewaltprobleme auszeichnete, deutlich gebessert, vielmehr ist mittlerweile die Schule sogar attraktive geworden. Die Analyse aus einem fünf Jahre umfassenden Zeitraum in dieser Schule und im Vergleich zu 30 anderen Schulen zeigt einen deutlichen « institutionellen Effekt», der auf konsequente Teamarbeit um ein starkes pädagogisches Programm aufbaut, das sowohl Schüler und Schülerinnen als ihre Eltern mit einbezieht.
Este artículo presenta la monografía de una escuela elemental situada en un ambiente urbano y que acoge un alumnado proveniente de los sectores populares más desfavorecidos. Pasados tres años de la llegada al colegio de un nuevo equipo pedagógico que aplica la pedagogía de Freinet, esa escuela, de la que antes se huía por problemas de violencia, no solamente ha perdido su mala reputación, sino que se ha vuelto atractiva. El análisis de los datos recogidos en la escuela durante cinco años y la comparación con otras treinta escuelas muestran un efecto-establecimiento que reposa sobre un trabajo de equipo consecuente, alrededor de un proyecto pedagógico fuerte, que estructura las prácticas profesionales y las relaciones con los alumnos y sus padres.