El video como recurso socializador en la enseñanza del idioma ingles

Media type: E-Book

Title: El video como recurso socializador en la enseñanza del idioma ingles

Contributor: Hernández Benavides, María Marlen [VerfasserIn]

Corporation: Fernández Cárdenas, Juan Manuel ; https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=d6K0V1MAAAAJ ; https://orcid.org/0000-0003-2044-1658

imprint: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2012

Language: Spanish

Keywords: Education ; Educational technology ; Educational innovations ; Videotapes in education ; Investigations ; Teaching ; Technological innovations ; New technologies ; English language ; Learning ; Comprehension ; Knowledge development ; Educación ; Tecnología educativa ; Innovaciones educativas ; Videocintas en la educación ; Investigaciones ; Enseñanza ; Innovaciones tecnológicas ; Nuevas tecnologías ; Idioma inglés ; Aprendizaje ; Comprensión ; Desarrollo del conocimiento

Origination:

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Description: Estudio enfocado a contestar la siguiente pregunta de investigación: ¿Cuáles son las posibilidades y limitaciones que ofrece el video como principal recurso socializador planteado para las unidades didácticas del área de inglés para estudiantes del grado quinto de primaria de la Institución Educativa Emilio Cifuentes del municipio de Facatativá, Cundinamarca, país Colombia?. Para dar respuesta a la pregunta de investigación se dispuso de un marco teórico enmarcado desde la perspectiva sociocultural y la teoría de la actividad, direccionado hacia la línea de investigación “Socialización del Conocimiento Disciplinar en Ambientes Mediados por Tecnología Digital”. El cuestionamiento surge debido a la variedad de elementos multimedia que actualmente se encuentran disponibles en la red, la transcendencia que han tenido en los procesos de enseñanza aprendizaje del inglés como segunda lengua y que día tras día se han implementado dentro del contexto escolar. La metodología que se utilizó fue la observación directa y la entrevista semi estructurada, con base en estos instrumentos se infiere la influencia del video como recurso socializador en el aprendizaje del inglés, se evidencia el desarrollo de habilidades comunicativas presentadas a través de la interacción de los estudiantes con la herramienta tecnológica, los diálogos y las descripciones que se dieron teniendo en cuenta las temáticas de los adjetivos y demostrativos presentadas en la unidades didácticas. Con respecto al análisis y las conclusiones se establece como posibilidades del video como recurso socializador en la enseñanza del idioma inglés, la motivación y la facilidad de la expresión oral, gráfica y audiovisual, a través de la interacción; y como limitaciones se determina que son de tipo técnico y el no contar con un espacio ideal con características propias para la enseñanza de este idioma.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM

ResumeniiiCapítulo I: Marco teórico1.1.Introducción al capítulo…11.2.Perspectiva sociocultural hacia la educación31.2.1Perspectiva sociohistórica/sociocultural31.2.2Socialización101.2.3Conocimientos disciplinares121.2.4Mediacióntecnológica151.2.5Conocimientos disciplinares específicos191.3Evaluar perspectiva sociocultural211.3.1Atributos de una perspectiva sociocultural211.3.2Inconsistencias, contradicciones y limitaciones del estudio… 231.4Pregunta de investigación301.5Relevancia de la pregunta de investigación301.6Cierre31Capítulo II. Planteamiento del problema2.1Introducción al capítulo332.2Antecedentes y pregunta de investigación332.2.1Síntesis de la pregunta de investigación…342.3Planteamiento situado352.3.1Palabras clave de la pregunta de investigación352.3.2Relación entre constructos362.4Objetivos382.4.1. Objetivo general382.4.2 Objetivos específicos382.5Justificación392.6Limitaciones402.7Cierre40Capítulo III. Metodología: Entrevista y observación participante3.1Introducción al capítulo423.2Pregunta y planteamiento del problema dentro de una temática específica443.3Enfoque metodológico453.4Justificación del enfoque483.5Participantes503.6Instrumentos513.7Procedimientos553.8Estrategia de análisis de datos563.9Cierre58Capítulo IV. Resultados4.1Introducción al capítulo594.2Síntesis de la pregunta de investigación y planteamiento del problema594.3Datos recolectados604.4Descripción narrativa de las categorías analíticas634.5Construcción de una respuesta814.6Respuesta ofrecida a la pregunta y al problema de investigación834.7Cierre85Capítulo V. Conclusiones5.1Introducción al capítulo875.2Síntesis de análisis de resultados885.3Interpretación teórica de los hallazgos905.4Evaluación de la metodología925.5Implicaciones sobre las políticas educativas…935.6Futuras líneas de investigación955.7Cierre96Referencias98ApéndicesApéndice A. Formulario de Consentimiento…103Apéndice B. Guión entrevista104Apéndice C: Planeación Didáctica105Apéndice D: Curriculum Vitae108

Maestría

Study focused on answering the following research question: What are the possibilities and limitations offered by video as the main socializing resource proposed for the didactic units in the area of English for students of the fifth grade of primary school of the Emilio Cifuentes Educational Institution of the municipality of Facatativá, Cundinamarca, country Colombia ?. To answer the research question, a theoretical framework framed from the sociocultural perspective and the activity theory was available, directed towards the research line “Socialization of Disciplinary Knowledge in Environments Mediated by Digital Technology”. The question arises due to the variety of multimedia elements that are currently available on the Internet, the importance they have had in the teaching-learning processes of English as a second language and that day after day they have been implemented within the school context. The methodology that was used was direct observation and semi-structured interview, based on these instruments the influence of video as a socializing resource in learning English is inferred, the development of communication skills presented through the interaction of the students with the technological tool, the dialogues and the descriptions that were given taking into account the themes of the adjectives and demonstratives presented in the didactic units. With regard to the analysis and conclusions, it is established as possibilities of video as a socializing resource in the teaching of the English language, motivation and ease of oral, graphic and audiovisual expression, through interaction; and as limitations it is determined that they are of a technical nature and that they do not have an ideal space with its own characteristics for teaching this language.

Access State: Open Access

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