La práctica pedagógica y las TICs para apoyar el desarrollo de la competencia comunicativa del inglé… - SLUB Dresden

Media type: E-Book
Title: La práctica pedagógica y las TICs para apoyar el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés como idioma extranjero en la institución educativa Regueros del municipio de Pitalito (Huila, Colombia)
Parallel title: Pedagogical practice and ICTs to support the development of communicative competence of English as a foreign language in the Regueros educational institution in the municipality of Pitalito (Huila, Colombia)
Contributor: Ducuara, Jhon Alexander [Author]
Corporation: Morales Salazar, Manuel ; http://scienti.colciencias.gov.co:8081/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000982105 ; https://orcid.org/0000-0003-2984-1762
Published: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2012
Published in: Ducuara, Jhon Alexander (2012). La práctica pedagógica y las TICs para apoyar el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés como idioma extranjero en la institución educativa Regueros del municipio de Pitalito (Huila, Colombia). Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM ; Aguirre, B. (2007). Apropiación de la tecnología: estrategias y escenarios al 2024 para reducir la brecha tecnológica en niños mexicanos. Tesis de maestría no publicada. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
Language: Spanish
Keywords: Education ; Educational technology ; Educational innovations ; English ; Investigations ; Teaching ; Pedagogical practice ; Learning ; Virtual environments ; Educación ; Tecnología educativa ; Innovaciones educativas ; Inglés ; Investigaciones ; Enseñanza ; Practica pedagógica ; Aprendizaje ; Entornos virtuales
Origination:
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Description: El presente trabajo de tesis ha sido titulado: La práctica pedagógica y las Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) para apoyar el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés como idioma extranjero de los estudiantes de la Básica Secundaria de la Institución Educativa Regueros del municipio de Pitalito (Huila, Colombia). El planteamiento del problema se realizó con respecto al proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa debido a los bajos niveles de desempeño de los estudiantes y al soporte pedagógico que pueden brindar las TIC para mejorarlo. La metodología es de tipo descriptivo desde el paradigma cualitativo. La muestra seleccionada y grupo piloto se conformó con los 17 estudiantes del grado noveno. Las técnicas seleccionadas para la recolección de datos fueron la encuesta y la observación durante cinco secciones programadas de una cartilla didáctica en la cual se integraron las TIC para enseñar y aprender este idioma. Se efectuó un trabajo de análisis, de manera dialéctica, espiralada por medio de comparaciones del antes y después de aplicar la cartilla y las relaciones sucesivas entre los objetivos. Los resultados sugieren que las TIC apoyan el desarrollo de la competencia comunicativa en siete maneras: motivan, generan confianza, median en el desarrollo de la competencia lingüística, pragmática y sociolingüística, promueven y fortalecen el aprendizaje autónomo y el aprendizaje colaborativo y facilitan el proceso de aprender inglés. Se concluye que las TIC, efectivamente, apoyan el desarrollo de la competencia comunicativa y que su potencial debe ser optimizado para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM

DedicatoriaiiiAgradecimientosivResumenvÍndice de contenidoviÍndice de tablasixÍndice figurasxIntroducciónxiCapítulo 1. Planteamiento del problema131.1Antecedentes131.2Definición del problema161.3Objetivos181.3.1Objetivo general181.3.2Objetivos específicos181.4Justificación191.5Limitaciones y delimitaciones211.5.1Limitaciones211.6.2 Delimitaciones221.7 Definición de términos23Capítulo 2. Marco teórico252.1Fundamentación teórica252.1.1El inglés como idioma extranjero y la competencia comunicativa252.1.2Las TIC en la educación322.1.3Las TIC y el desarrollo de la competencia comunicativa del inglés442.2Descripción de estudios previos relacionados502.2.1Diseño, implementación y evaluación de estrategias didácticas en la enseñanza del inglés que hagan uso de la Internet como herramienta tecnológica502.2.2Selección de un programa computacional gratuito para la enseñanza del idioma inglés522.2.3Análisis del papel que juega el uso de la tecnología educativa para el mejoramiento educativo en el área de español en la escuela secundaria “Juventino Espinosa Sánchez” de la ciudad de Tepic, Nayarit542.2.4El docente de educación básica, ante el uso de la tecnología como recurso didáctico562.2.5Los beneficios de las TIC en el contexto educativo “Evaluación de un proyecto de tecnología educativa en Nuevo León”582.2.6El uso de la computadora en la asignatura de química en educación secundaria como apoyo en la construcción de conocimientos significativos592.2.7Diseñar un ambiente de aprendizaje aplicando la tecnología educativa para el aprendizaje en secundarias técnicas612.2.8La tecnología educativa en la práctica docente: Propuesta de un curso constructivista632.2.9Cómo se está preparando a los docentes, para desarrollar nuevas formas de enseñanza apoyadas en el uso de la tecnología642.2.10Apropiación de la tecnología: estrategias y escenarios al 2024 para reducir la brecha tecnológica en niños mexicanos66Capítulo 3. Metodología de la investigación683.1Diseño de la investigación683.2Marco contextual703.3Población y muestra723.4Técnicas e instrumentos de recolección de datos743.5Procedimiento del proceso investigativo753.5.1Fase 1. Método de investigación753.5.2Fase 2. Población y muestra763.5.3Fase 3. Elaboración y aplicación de técnicas e instrumentos763.5.4Fase 4.Recolección de datos773.5.5Fase 5. Análisis e interpretación de los datos793.6Validez y confiabilidad803.6.1Validez803.6.2Confiabilidad80Capítulo 4. Análisis de resultados824.1Las TIC sinónimas de motivación para aprender inglés834.2Las TIC fundamentales para generar confianza y aprender inglés894.3Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia lingüística924.4Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia pragmática964.5Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia sociolingüística1014.6Las TIC, trabajo autónomo y colaborativo y el aprendizaje del inglés1054.7Relación entre el uso de la TIC y la facilidad para aprender inglés110Capítulo 5. Conclusiones1135.1Principales hallazgos1135.1.1Las TIC sinónimas de motivación para aprender inglés1155.1.2Las TIC fundamentales para generar confianza y aprender inglés1165.1.3Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia lingüística1175.1.4Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia pragmática1185.1.5Las TIC y su apoyo al desarrollo de la competencia socio-lingüística1195.1.6Las TIC, el trabajo colaborativo, autónomo y el aprendizaje del inglés1205.1.7La relación entre el uso de las TIC y la facilidad para aprender inglés1215.1.8Hallazgos por objetivos1225. 2 Limitaciones, sugerencias y recomendaciones para investigaciones futuras1245.2.1Limitaciones1245.2.2Sugerencias1255.2.3Recomendaciones para investigaciones futuras126Referencias127Apéndices136Apéndice A. Encuesta 1 a estudiantes136Apéndice B. Encuesta 2 a estudiantes138Apéndice C. Diario de campo140Apéndice D. Carta de consentimiento141Apéndice E. Contexto y grupo piloto142Apéndice F. Encuesta 1 a estudiantes versión Prueba Piloto144Apéndice G. Encuesta 2 a estudiantes versión Prueba Piloto146Currículum Vitae148

Maestría

This thesis work has been titled: Pedagogical practice and Information and Communication Technology (ICT) to support the development of communicative competence of English as a foreign language of students of the Basic Secondary School of the Regueros del Educational Institution. municipality of Pitalito (Huila, Colombia). The statement of the problem was carried out with respect to the teaching and learning process of the English language due to the low levels of student performance and the pedagogical support that ICT can provide to improve it. The methodology is descriptive from the qualitative paradigm. The selected sample and pilot group consisted of 17 ninth grade students. The techniques selected for data collection were the survey and observation during five programmed sections of a didactic booklet in which ICTs were integrated to teach and learn this language. An analysis work was carried out, in a dialectical, spiral way by means of comparisons before and after applying the primer and the successive relationships between the objectives. The results suggest that ICT supports the development of communicative competence in seven ways: they motivate, build trust, mediate the development of linguistic, pragmatic and sociolinguistic competence, promote and strengthen autonomous learning and collaborative learning, and facilitate the learning process. learn English. It is concluded that ICT does indeed support the development of communicative competence and that its potential must be optimized to improve the process of teaching and learning English.
Access State: Open Access

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