Propuesta de intervención pedagógica para fortalecer el aprestamiento del proceso lectoescritor teniendo como mediación el cuento en niños de 3 a 6 años en dos instituciones educativas

Media type: E-Book
Title: Propuesta de intervención pedagógica para fortalecer el aprestamiento del proceso lectoescritor teniendo como mediación el cuento en niños de 3 a 6 años en dos instituciones educativas
Contributor: Cardona Mancilla, María Alejandra [VerfasserIn]; García Hernández, Wenndy Yurani [VerfasserIn]; Martínez Arguello, Karen Vanessa [VerfasserIn]; Lagos Calderón, Santiago [VerfasserIn]
Corporation: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323 ; https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ
imprint: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2017
Published in: Cardona Mancilla, María Alejandra, García Hernández, Wenndy Yurani, Martínez Arguello, Karen Vanessa, Lagos Calderón, Santiago (2017). Propuesta de intervención pedagógica para fortalecer el aprestamiento del proceso lectoescritor teniendo como mediación el cuento en niños de 3 a 6 años en dos instituciones educativas. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB ; Bravo, L. (2002). La conciencia fonológica como una zona de desarrollo próximo para el aprendizaje inicial de la lectura. Estudios Pedagógicos. Universidad Austral de Chile. Disponible en http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173513847010
Language: Spanish
Keywords: Education ; Reading ; Writing ; Educational strategies ; Childrens literature in education ; Teaching methods ; Teaching ; Learning ; Research ; Readiness ; Cognitive development ; Teaching strategies ; Communicative development ; Educación ; Lectura ; Escritura ; Estrategias educacionales ; Literatura infantil en educación ; Métodos de enseñanza ; Enseñanza ; Aprendizaje ; Investigaciones ; Aprestamiento ; Desarrollo cognitivo ; [...]
Origination:
Footnote:
Description: El presente proyecto es una investigación de tipo cualitativa, la cual busca generar una propuesta de intervención pedagógica en niños de 3 a 6 años de edad en dos instituciones educativas de carácter público y privado, por medio de la implementación de estrategias lúdicas que favorezcan el aprestamiento de la lectoescritura.Este proceso se inició caracterizando y analizando las necesidades que presentan los niños en los diferentes grados de dichas instituciones educativas, teniendo en cuenta algunos criterios de las diferentes dimensiones del desarrollo (cognitivo, comunicativo, corporal y socio afectivo).De esta manera se diseñó una propuesta de intervención seleccionando como mediación, “el cuento”, para la creación de distintos proyectos de aula innovadores, y que causen motivación para que los niños logren este aprestamiento de una manera distinta a la tradicional, estos proyectos permitieron potenciar e integrar procesos de lectoescritura incentivados por la literatura infantil, siendo esta un medio idóneo para dar solución a nuestra pregunta problema.Se analizó el efecto de nuestra propuesta pedagógica teniendo en cuenta la influencia del cuento en cada una de las actividades planteadas en las diferentes dimensiones del desarrollo, observando los comportamientos de los niños en cuanto a participación, motivación, comprensión, atención e interpretación. Al finalizar cada intervención se realizó una evaluación, la cual nos permitió saber si dicha actividad cumplía los objetivos propuestos o si se presentaron dificultades en este; y a su vez crear estrategias de mejora que guíen hacia la comprensión y un mayor aprendizaje significativo.Nuestra propuesta causa gran impacto en la sociedad, ya que brinda una solución que puede ser implementada en diferentes instituciones de carácter público o privado, mejorando las metodologías utilizadas actualmente en la mayoría de instituciones de Santander.

INTRODUCCIÓN7RESUMEN8Palabras clave9CAPITULO I10PROBLEMA10OBJETIVOS14Objetivo general14Objetivos específicos14JUSTIFICACIÓN15DEFINICIÓN DE TERMINOS17Estrategias lúdicas:17Escritura:17Investigación acción17Proyecto de aula17Investigación cualitativa18Lectura18Dimensión comunicativa:18Dimensión cognitiva:19Aprestamiento19Literatura infantil:20LIMITES DEL PROBLEMA21CAPITULO II22ESTADO DEL ARTE22Investigaciones internacionales:22Investigaciones Nacionales:31Investigaciones regionales:45ANÁLISIS DE LAS INVESTIGACIONES49REFERENTES TEORICOS50Ana Teberosky (2002)50Tolchinsky (1997, p. 26)51Emilia Ferreiro y Ana Teberosky52Delia Lerner (2008)54Narvarte (2007)54Davina (1999)56DESARROLLO DEL NIÑO56Dimensión socio - afectiva57Dimensión corporal59Dimensión cognitiva:63Dimensión comunicativa:64REFERENTES CONTEXTUALES70Descripción del contexto70REFERENTES LEGALES73•Con el Decreto 088/7673•La constitución política de Colombia en 1991 en el artículo 67. Artículo 6773•La ley 115 de 199474•Artículo 15. Definición de educación preescolar74•Artículo 16. Objetivos específicos de la educación preescolar74•Artículo 17. Grado obligatorio76•Artículo 18. Ampliación de la atención76•Decreto 1860 de Agosto 3 de 199476•Decreto 2247 de 1997 en el capítulo I organización general76•Según el documento Nº 2377•Según el documento Nº 2277•Artículo 44 de constitución política de Colombia77CAPITULO III79APARTADO METODOLÓGICO79DISEÑO METODOLÓGICO80PARTICIPANTES82TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN83FASES DEL DISEÑO METODOLÓGICO86Observación86Planificación87Ejecución88Reflexión90REJILLAS92Rejilla para la caracterización de los niños en el preescolar por dimensiones del desarrollo al ingresar a la institución93Rejillas para evaluar a los niños a partir del segundo ingreso98Ruta al aprestamiento lectoescritor, utilizada en cada actividad de los proyectos de aula110Rejilla utilizada para evaluar las mejores actividades en los diferentes proyectos de aula111CAPITULO IV113ANALISIS1131.Avance de los niños y niñas del preescolar según las dimensiones del desarrollo y sus categorías1142.Avance del grupo de investigación en los diferentes aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales121CAPITULO V123PROPUESTA DE INTERVENCIÓN1231.Actividad del cuento “choco encuentra una mamá”1242.Actividad de la mariposa rosita1253.Actividad del cuento “el estofado del lobo” (cocinando con el lobo- pancakes)1264.Actividad del cuento “el estofado del lobo” (cocinando con el lobo-cupcakes)1275.Actividad del cuento “el zapatero y los duendes” (la sorpresa en el zapato)1286.Actividad del cuento “Dorotea y miguel” (palabras nuevas)1297.Actividad del cuento “Dorotea y miguel” (organizando secuencias)1298.Actividad del cuento “la creación del sistema solar” (planeta mercurio)1309.Actividad del cuento “la creación del sistema solar” (planeta marte)13110.Actividad del cuento “la creación del sistema solar” (planeta tierra)13211.Actividad del cuento “la creación del sistema solar” (planeta tierra)13212.Actividad de los cuentos tradicionales (cuento del patito feo)13313.Actividad de los cuentos tradicionales (cuento del gato con botas)13414.Actividad de los cuentos tradicionales (cuento del patito feo)13415.Actividad de los cuentos tradicionales (cuento de la sirenita)13516.Actividad de los cuentos tradicionales (cuento del erizo y el globo)136CONCLUSIONES137REFERENCIAS140

Pregrado

This project is a qualitative research, which seeks to generate a pedagogical intervention proposal in children from 3 to 6 years of age in two educational institutions of a public and private nature, through the implementation of playful strategies that favor readiness of literacy.This process began by characterizing and analyzing the needs presented by children in the different grades of these educational institutions, taking into account some criteria of the different dimensions of development (cognitive, communicative, bodily and socio-affective).In this way, an intervention proposal was designed selecting as mediation, “the story”, for the creation of different innovative classroom projects, and that cause motivation for children to achieve this preparation in a different way from the traditional way, these projects allowed promote and integrate literacy processes encouraged by children's literature, this being an ideal means to solve our problem question.The effect of our pedagogical proposal was analyzed taking into account the influence of the story in each of the activities proposed in the different dimensions of development, observing the children's behaviors in terms of participation, motivation, understanding, attention and interpretation. At the end of each intervention, an evaluation was carried out, which allowed us to know if said activity fulfilled the proposed objectives or if difficulties arose in this; and in turn create improvement strategies that guide understanding and greater meaningful learning.Our proposal causes a great impact on society, since it provides a solution that can be implemented in different public or private institutions, improving the methodologies currently used in most Santander institutions.
Access State: Open Access

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