"Condiciones del diseño instruccional en el nivel universitario, estudio de caso de la Licenciatura … - SLUB Dresden

Media type: E-Book
Title: "Condiciones del diseño instruccional en el nivel universitario, estudio de caso de la Licenciatura en Tecnología e Informática de la Universidad Católica de Manizales"
Contributor: Nieto Tabares, Diana Andrea [VerfasserIn]
Corporation: Glasserman Morales, Leonardo David ; https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=6rlF24kAAAAJ ; https://orcid.org/0000-0002-2743-5616
imprint: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2015
Published in: Nieto Tabares, Diana Andrea (2015). Condiciones del diseño instruccional en el nivel universitario, estudio de caso de la Licenciatura en Tecnología e Informática de la Universidad Católica de Manizales. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM ; Álvarez, G., y Morán, L. (2014). ¿Cómo se dispone a los docentes para futuras prácticas con tecnologías? Análisis sobre la inclusión tecnológica en cursos de formación. Revista de Educación a Distancia, (43), 1-16. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/43
Language: Spanish
Keywords: Information technologies in education ; Computing ; Education ; Educational Technology ; Teaching ; Investigations ; New technologies ; Instructional design ; Long distance education ; Higher education ; Instructional theories ; Learning ; ICT ; Tecnologías de información en educación ; Informática ; Educación ; Tecnología Educativa ; Enseñanza ; Investigaciones ; Nuevas tecnologías ; Diseño instruccional ; Educación a distancia ; Educación superior ; Teorías instruccionales ; [...]
Origination:
Footnote:
Description: La investigación buscó identificar las condiciones del Diseño Instruccional (DI) existentes en la Licenciatura en Tecnología e Informática modalidad a distancia de la Universidad Católica de Manizales (UCM), Colombia. La revisión de la literatura se realiza en relación con el Diseño Instruccional destacando las teorías de Dick y Carey (2005), Merrill (1991), Reigeluth (2000). La metodología fue de corte cualitativo con un enfoque de estudio de casos (Stake, 1999); para el análisis de los datos se utilizó el procedimiento de Suma Categórica e Interpretación Directa finalizando con una triangulación de datos. Para la recolección de la información se utilizaron instrumentos como: fichas de análisis documental, observación no participante y entrevistas Los resultados del análisis permitieron identificar el conocimiento, la apropiación de los docentes frente al DI, y la aplicación de elementos del DI en los cursos del ciclo respectivo. Se concluyó la existencia de carencias a nivel de fundamentación teórica frente al DI encontrando a su vez desarticulaciones en el ámbito pedagógico, la necesidad de consolidar un equipo interdisciplinario para estructurar los procesos de formación a distancia e integrar el proceso instruccional al modelo pedagógico de la universidad.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

DedicatoriaiiAgradecimientosiiiResumenivCapítulo 1. Marco Teórico11.1 Modalidad a Distancia en la Educación Superior21.2 Diseño Instruccional (DI)61.2.1 Teorías Instruccionales.10Capítulo 2. Planteamiento del problema152.1 Antecedentes152.2 Planteamiento del problema162.3 Objetivos172.3.1 Objetivo General.172.3.2 Objetivos específicos.172.4 Justificación172.5 Delimitaciones del Estudio18Capítulo 3. Método193.1 Descripción del Método193.2 Población, muestra y participantes203.3 Instrumentos213.4 Procedimientos223.5 Estrategia de Análisis de datos23Capítulo 4. Resultados254.1. Análisis de los datos recogidos.264.2 Discusión de los Resultados34Capítulo 5. Conclusiones385.1 Hallazgos395.2 Recomendaciones405.3 Futuras investigaciones405.4 Conclusión final41Referencias42APÉNDICES46Apéndice A: Diseño curricular del Programa de Licenciatura en Tecnología e Informática de la UCM.46Apéndice B: Ficha de Análisis Documental47Apéndice E: Guía de Observación52Apéndice F: Ejemplo de Entrevista Diligenciada.57Apéndice G: Ejemplo de Análisis categorial62Apéndice H: Consentimiento Informado65Curriculum Vitae70

Maestría

The investigation it sought to identify the conditions of the Instructional Design (ID) existing in the technology and computer science distance learning program at Catholic University of Manizales (UCM), Colombia.The review of the literature is realized in relation by the Dick and Carey (2005), Merrill (1991), Reigeluth (2000) theories. The methodology have a qualitative style, which is focused on study of cases (Stake, 1999). For the analysis of the information there was in use the categorical sum, direct interpretation and a triangulation of information. For the compilation of the information instruments were in use as: the data through documental analysis file cards, non-participating observation and interviews. The results of the analysis they allowed to identify the ID teachers’ conception and knowledge, the appropriation, and ID elements in the courses of the respective program cycle. One concluded the existence of lacks to level of theoretical foundation opposite to DI finding in turn disarticulations in the pedagogic area, the need to consolidate an interdisciplinary equipment to structure the processes of formation distantly and to integrate the process instruccional to the pedagogic model of the university.
Access State: Open Access

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