Utilizar la red social Facebook como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza aprendizaje

Media type: E-Book
Title: Utilizar la red social Facebook como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza aprendizaje
Contributor: Figueroa Pérez, Marlon Enrique [VerfasserIn]
Corporation: Galvis Panqueva, Álvaro Hernán ; https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000050717 ; https://www.researchgate.net/profile/Alvaro_Galvis_Panqueva
imprint: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2012
Published in: Figueroa Pérez, Marlon Enrique (2012). Utilizar la red social Facebook como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM ; Adell, J. (1997). Tendencias en Educación en la Sociedad de las Tecnologías de la Información.Revista eduteca, Volumen 7. [Consultado: 7 de Febrero 2011]. Disponible en: http://uib.es/depart/gte/revelec.html
Language: Spanish
Keywords: Education ; Educational technology ; Educational innovations ; Students ; Investigations ; Teaching ; Technological innovations ; New technologies ; Social networks ; Learning ; Facebook ; Pedagogy ; Collaborative work ; Educación ; Tecnología educativa ; Innovaciones educativas ; Estudiantes ; Investigaciones ; Enseñanza ; Innovaciones tecnológicas ; Nuevas tecnologías ; Redes sociales ; Aprendizaje ; Pedagogía ;
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Description: El presente trabajo investigativo fue realizado en la Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. La cual busca generar debate sobre la relevancia o no, en la utilización de la red social Facebook en educación. En esta propuesta se pretende resolver el siguiente interrogante:¿Cómo utilizar la red social Facebook como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza aprendizaje? ; El enfoque es de tipo cualitativo de carácter descriptivo a través de un estudio de casos.Para su elaboración se tomó una muestra en la cual se aplicaron instrumentos como el cuestionario a maestros en formación y maestros formadores, asimismo la observación participante. Analizando cuatro categorías apriorísticas, que a su vez generaron cuatro categorías emergentes, se encuentran elementos que crean debate sobre la pertinencia o no de la utilización de la red social Facebook en educación. Entre los elementos que aparecen como pertinentes está: El Facebook genera procesos de autorregulación, partiendo de la planificación de estrategias metacognitivas que tengan en cuenta tanto los objetivos del curso, como las condiciones del contexto y las tareas de aprendizaje.Entre las limitaciones que presenta esta red social para ser utilizada en educación encontramos: Un alto grado de publicidad, juegos y otros distractores que pueden desviar la atención de los maestros en formación. Asimismo, al aceptar las condiciones de uso de la red social, se pierde la propiedad intelectual de los trabajos realizados en la misma. Este trabajo genera un detonante para la discusión, sobre la viabilidad de la utilización de Facebook en educación. Ya que entre los principales hallazgos encontramos: Facebook puede utilizarse como herramienta facilitadora de los procesos de enseñanza aprendizaje. Acompañado de herramientas WEB 2.0 aplicadas en educación, que facilitan el trabajo colaborativo; donde se pueden aplicar los principios de escuela 2.0, pedagogía 2.0, aprendizaje conectivo, aprendizaje colaborativo.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM

Capítulo 113Planteamiento del problema13Necesidades del estudio13Pregunta de investigación15Objetivos15Objetivo General15Objetivos Específicos15Justificación16Capítulo 217Marco Teórico17Redes informáticas17Innovación en el uso de las TIC en educación17Políticas educativas en el uso de las TIC17Uso de las TIC por parte de los docentes en Colombia19La red social Facebook19Como se crea un usuario Facebook20Para que se utiliza el Facebook23Inicio de Facebook y educación24Incremento del uso social en Facebook25Estadísticas de uso del Facebook26Aporte de los anteriores autores a la pedagogía 2.027Espacios de interacción que ofrece Facebook28Facebook como herramienta de alfabetización digital30Escuela como espacio de socialización30Medios tecnológicos32Beneficios al incorporar las TIC en educación34Facebook como mega plataforma34Espacios de mediación que ofrece Facebook36Enseñanza aprendizaje39Aprendizaje utilizando internet41Concepción del aprendizaje con mediación de las TICcon énfasis en la construcción del conocimiento42Entornos virtuales favorables para la educación45Capítulo_355Metodología55Tipo de investigación55Población56Muestra57Materiales57Instrumentos57Procedimiento58Capítulo 461Análisis de Resultados61Presentación de Resultados61Introducción61Pregunta de investigación62Regulación62Categoría apriorística 1651-Viabilidad de la utilización del Facebooken educación y dificultades65Categoría apriorística 2672-Factores que inciden en la mediacióntecnológica y fomentan el trabajo colaborativo67Categoría apriorística 3683-Limitaciones en la utilizaciónde las redes sociales con los estudiantes68Categoría apriorística 4704 - Criterios para seleccionar y compartir Información70Análisis de resultados que llevaron a las categorías emergentes71Categoría emergente 1721-Facebook como portafolio de evidencias en los procesosde enseñanza aprendizaje que fomenta principios de escuela2.0, pedagogía 2.0 y aprendizaje72Categoría emergente 2742-Las herramientas WEB 2.0 aplicadas en la educaciónFacilitan el trabajo colaborativo74Categoría emergente 3753-Reconoce la Facilidad de uso de la plataformaFacebook que fomenta los principios de escueladigital abierta y colaborativa75Categoría emergente 4764-Aprovecha el internet para buscar informaciónrelevante ahorrando tiempo de búsqueda76Discusión78Capitulo 580Conclusiones80Generar un espacio de discusión sobre el uso del Facebooken educación80Introducción80Propósito de este capítulo y tema especifico a abordar81Síntesis de los principales hallazgos y contribuciones82Interpretación teórica de los hallazgos82Principales conceptos que influyeron en el análisis82Discusión84Evaluación de la teoría85Evaluación de la metodología87Metodología cualitativa y estudio de casos87Alternativas metodológicas88|Implicaciones sobre la política y las políticaseducativas de tu región88Políticas educativas en la región Caribe de Colombia88Futuras líneas de investigación89Sugerencias para investigaciones futuras89Argumento central de este capítulo90Aprendizajes obtenidos en esta experiencia90Referencias92Apéndice A. Carta de Consentimiento de los docentes en formación98Apéndice B. Carta de Consentimiento de los docentes formadores100Apéndice C. Carta de Consentimiento de la Institución Educativa102Apéndice D. Entrevista dirigida al docente formador103Apéndice E. Entrevista dirigida a los maestros en formación104Apéndice F. Fotografías105Curriculum Vitae108

Maestría

The present investigative work was carried out at the Escuela Normal Superior del Distrito de Barranquilla. Which seeks to generate debate on the relevance or not, in the use of the social network Facebook in education. This proposal seeks to resolve the following question:How to use the social network Facebook as a mediating tool in the teaching-learning processes? ; The approach is qualitative and descriptive in nature through a case study.For its elaboration a sample was taken in which instruments such as the questionnaire were applied to teachers in training and teacher trainers, as well as participant observation. Analyzing four a priori categories, which in turn generated four emerging categories, there are elements that create debate about the relevance or not of the use of the social network Facebook in education. Among the elements that appear as pertinent is: Facebook generates self-regulation processes, starting from the planning of metacognitive strategies that take into account both the objectives of the course, as well as the context conditions and learning tasks.Among the limitations of this social network to be used in education we find: A high degree of advertising, games and other distractions that can divert the attention of teachers in training. Also, by accepting the conditions of use of the network social, the intellectual property of the works carried out in it is lost. This work generates a trigger for discussion on the viability of using Facebook in education. Since among the main findings we find: Facebook can be used as a facilitating tool of the teaching-learning processes. Accompanied by WEB 2.0 tools applied in education, which facilitate collaborative work; where you can apply the principles of school 2.0, pedagogy 2.0, connective learning, collaborative learning.
Access State: Open Access

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