Escuelas normales, modelos pedagógicos y nuevas tecnologías, una trilogía para analizar: = Normal schools, pedagogical models and new technologies, a trilogy to analyze

Media type: E-Book
Title: Escuelas normales, modelos pedagógicos y nuevas tecnologías, una trilogía para analizar
Parallel title: Normal schools, pedagogical models and new technologies, a trilogy to analyze
Contributor: Alviz Medina, Margot [Author]
Corporation: Morales Salazar, Manuel ; Alviz Medina, Margot [generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001117360] ; Alviz Medina, Margot [0000-0002-4893-8968]
Published: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2012
Published in: Alviz Medina, Margot (2012). Escuelas normales, modelos pedagógicos y nuevas tecnologías, una trilogía para analizar. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM ; Amorós, P., Buxarrais, M. R. y Casas, F. (2002). La influencia de les tecnologies de la informació i comunicació en la vida dels nois i nois de 12 a 16 anys, Informe 2002 [en línea], Institut d’Infància i Mon Urbà. Observatorio de la Infancia y la Familia, Barcelona,consultarealizadael21/2/2011materialdisponibleen http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
Language: Spanish
Keywords: Education ; Educational technology ; Educational innovations ; Research ; Pedagogical processes ; New technologies ; Learning ; Learning environments ; Educación ; Tecnología educativa ; Innovaciones educativas ; Investigaciones ; Procesos pedagógicos ; Nuevas tecnologías ; Aprendizaje ; Ambientes de aprendizaje
Origination:
Footnote:
Description: La propuesta investigativa que se presenta se realizó con el ánimo de dar respuesta a la forma en qué los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales Superiores de Zarzal y Roldanillo, incorporan en sus modelos pedagógicos, el uso de las Nuevas Tecnologías de Información (TIC) con la finalidad de mejorar los ambientes de aprendizaje.Para ello, se partió del método de investigación cualitativa, con una muestra de 16 estudiantes y con técnicas de recolección de información basadas en entrevistas, historias de vida y registros de observación validados por jueces expertos. A la luz de estos instrumentos se caracterizó que la función que ocupan las TIC dentro de los modelos pedagógicos de los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales de Zarzal y Roldanillo está vinculada principalmente al manejo de equipos como los video beam y las computadoras en el acontecer académico diario y al uso que se realiza de ellas en la práctica pedagógica por parte de los estudiantes.Desde allí y caracterizados por unos lineamientos teóricos basado especialmente desde la concepción pedagógica del modelo pedagógico integrado que se da en estas normales y visionado a partir de Mario Díaz(1997) se logró confrontar otros referentes en torno a las TIC y cómo se incorporan en las instituciones educativas estudiadas.Es así que el estudio finaliza dando cuenta de los principales hallazgos y algunas recomendaciones para la incorporación de ellas en los programas de formación complementaria de las Escuelas Normales.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM

Capítulo 1: Planteamiento del problema10Antecedentes del problema15Preguntas de Investigación22Objetivos23Justificación24Limitaciones de la investigación26Capítulo 2: Marco teórico27Historia de las Escuelas Normales en Colombia27Modelos y estructuras pedagógicas32Modelo pedagógico integrado38Pedagogía43Evaluación44Orden regulativo45 Las Relaciones Escuela-Comunidad45Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación50Investigaciones empíricas57Capítulo 3:Enfoque metodológico65Método de investigación65Justificación67Población y muestra71Características del contexto…72Constructos y variables73Instrumentos74Procedimientos75Triangulación de datos78Capítulo 4: Análisis de resultados80Recolección de datos80Análisis de los datos80Resultados83Entrevistas a Estudiantes83Entrevistas a docentes94Historias de vida101Registros de observación de clases103Capítulo5: Conclusiones108Conclusiones generales108Recomendaciones114Limitaciones116Referencias118Apéndice A. Modelo de consentimiento informado125Apéndice B. Modelo de registro de observación126Apéndice C. Formato de entrevista para estudiantes127Apéndice D. Formato de entrevista para docentes128Apéndice E. Formato de análisis de contenido129Apéndice F. Modelo de consentimiento inter-jueces130Apéndice G. Instrumento de jueces-expertos131Apéndice H. Entrevistas realizadas a los estudiantes132Apéndice I. Entrevistas realizadas a los docentes150Apéndice J. Historias de vida de los estudiantes162Apéndice K. Historias de vida de los docentes168Apéndice L. Consentimiento firmado por los inter-jueces176Apéndice Ll. Consentimiento de participantes en entrevista177Apéndice M. Instrumento guía de observación de clases diligenciado…179Apéndice N. Instrumento para valoración de material fílmico diligenciado por los inter-jueces184Currículum vitae194

Maestría

The research proposal that is presented was carried out with the aim of responding to the way in which the complementary training programs of the Higher Normal Schools of Zarzal and Roldanillo, incorporate in their pedagogical models, the use of New Information Technologies (ICT ) in order to improve learning environments.To do this, the qualitative research method was used, with a sample of 16 students and information gathering techniques based on interviews, life histories and observation records validated by expert judges. In the light of these instruments, it was characterized that the function of ICTs within the pedagogical models of the complementary training programs of the Zarzal and Roldanillo Normal Schools is mainly linked to the management of equipment such as video beams and computers in the daily academic occurrence and the use made of them in pedagogical practice by students.From there and characterized by theoretical guidelines based especially from the pedagogical conception of the integrated pedagogical model that occurs in these normals and viewed from Mario Díaz (1997), it was possible to confront other references around ICT and how they are incorporated into the educational institutions studied.Thus, the study ends by giving an account of the main findings and some recommendations for their incorporation in the complementary training programs of the Normal Schools.
Access State: Open Access

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