Description:
<jats:p>En los análisis realizados en investigaciones, es notoria la dificultad que presentan algunosestudiantes en la conceptualización y aplicación del principio de conservación de laenergía, entre otros se destaca la no distinción entre el concepto de trabajo y el conceptode energía, lo que lleva a una circularidad cuando se trata de explicar cualquier fenómenoaplicando estos conceptos. Como propuesta alternativa, se plantea unarecontextualización de dicho principio, a partir del análisis histórico epistemológico de laobra (Fuerzas de la Naturaleza Inorgánica, Mayer, 1973), por considerar que su particularmanera de formalizar el Principio de Conservación de la Energía, no solo permite unaresignificación de los conceptos involucrados, sino que además, permite plantear rutasdidácticas alternativas para la enseñanza de de este Principio de Conservación.La propuesta de recontextualización planteada se estructura a partir de la construcción yaplicación, de una serie de instrumentos (estos surgen de los planteamientos de Mayer)que indagan sobre ideas alternativas y, buscan el uso de nuevos modelos explicativos delfenómeno. Según el análisis de los resultados obtenidos, se concluye que, la energía, alverse bajo la relación causa-efecto, se logra inducir a través de la convertibilidad y laconservación de la misma. Dada las diferentes dificultades en la enseñanza, se hizonecesario eldiseño de estrategias didácticas fundamentadas en la historia y laepistemología que se considera pueden viabilizar la enseñanza y el aprendizaje de la física.</jats:p>