Published in:
Caderno Pedagógico, 21 (2024) 6, Seite e5209
Language:
Not determined
DOI:
10.54033/cadpedv21n6-257
ISSN:
1983-0882
Origination:
Footnote:
Description:
Com a implementação da educação inclusiva no Brasil, surgiram diversas pesquisas e estudos sobre as práticas educacionais, sociais e afetivas nas escolas. A educação inclusiva tem como meta transformar as instituições, proporcionando o desenvolvimento infantil e uma educação de qualidade, garantindo os direitos de todas as crianças. Nesse contexto, a verdadeira inclusão educacional está na convivência dos alunos sem qualquer projeção de distinção social, étnico-racial, desenvolvimento cognitivo ou ritmo de aprendizagem, promovendo a integração e diminuindo as desigualdades históricas existentes na coletividade. A educação inclusiva é uma variável complexa que desempenha um papel importante na preparação das crianças para se tornarem cidadãos capazes de compreender e acolher a diversidade cultural, social, econômica, de gênero, de identidade e de deficiências. Esta pesquisa discute a inclusão de alunos com deficiência ou transtornos de neurodesenvolvimento nas escolas, abordando os desafios enfrentados neste processo. Realizada por meio de observação em centros de educação infantil do setor público, o estudo teve como objetivo diagnosticar como ocorre o processo de acolhimento por parte das crianças e identificar os possíveis desafios enfrentados na educação inclusiva. A pesquisa utilizou uma abordagem quantitativa e qualitativa, por meio de observação não-participante. Foram observados diferentes momentos das ações educacionais e os dados coletados foram posteriormente analisados e categorizados. Os resultados destacam a importância do acolhimento dos alunos típicos em relação aos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e ressaltam a necessidade de compreensão por parte dos educadores. Conclui-se que o caminho para a inclusão efetiva está relacionado à mudança de atitudes e propostas por parte da gestão escolar. Sugere-se, portanto, a realização de novas pesquisas nas áreas de educação e psicologia infantil e escolar, visando aprofundar o conhecimento sobre as relações afetivas e inclusivas na comunidade escolar.