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La Teoría del Acontecimiento Didáctico (TAcDi) toma elementos de la transposición didáctica de Chevallard, específicamente su noción de cronogénesis, y los reinterpreta a partir de la concepción de temporalidad del psicoanálisis lacaniano. De tal manera, la naturaleza compleja del tiempo lógico permite encontrar aspectos poco explorados en el despliegue temporal del fenómeno didáctico, como el papel de las escansiones o mociones suspendidas. En el presente trabajo se revisa algunos aspectos importantes del tiempo lógico en la TAcDi, a la vez que se plantea un modo adicional de concebir los estadios escansivos en su relación con el saber (supuesto saber) del enseñante y el no-saber del enseñado dentro de la ficción didáctica.