Description:
Self-guided tutoring in english as a foreign language : the role of multimedia supports English as a Foreign Language for students of other academic subjects is characterized by specific problems, whether it is English for Specific Purposes or general English which is taught. According to the author’s experience, guided self-tutoring in EFL/ ESP seems to bring some of the solutions. Tutors and students alike should undergo a psychological and practical training session at the end of which a language competence contract is written by the learner ; this contract will specify what the learner’s language learning objectives are, how he/ she proposes to proceed to reach them, which means and which supports he/ she will use and which evaluation procedures he/ she is going to use to assess his/ her progress. Then, throughout the academic year, the language learning processes will be analysed during tutoring sessions with a language counsellor who will assist the learner in his/ her uses of language learning strategies. Individualising language learning acquisition and making the learner accountable for it strengthens the learner’s motivation. The use of the multimedia allows versatility and individualisation in the learning acquisition, thereby improving greatly the learning conditions of the student and the chances of reaching his/ her objectives.
L’auteur souligne l’apport très positif de l’apprentissage en semi-autonomie en anglais pour les apprenants du secteur LANSAD (langues pour spécialistes d’autres disciplines) dont l’acquisition des connaissances en anglais, qu’il soit de spécialité ou non, pose des problèmes spécifiques. Après une préparation préalable — psychologique et pratique — des enseignants comme des apprenants, un contrat de compétences langagières rédigé par l’apprenant définit les objectifs, les moyens, les supports et les types d’évaluation qu’il a choisis. L’apprentissage de l’anglais se déroule sur l’année avec un tutorat au cours duquel le conseiller-linguiste soutient le travail cognitif de l’apprenant en l’aidant à développer ses stratégies d’acquisition des connaissances. L’individualisation de l’acquisition des connaissances et la responsabilisation de l’apprenant renforcent la motivation de celui-ci. Les multimédias apportent la souplesse nécessaire à un enseignement adapté aux besoins des apprenants ; par une gestion pédagogique individualisée, ils permettent de mettre en place une évaluation formative qui guide l’apprenant dans son parcours.