Description:
La France vit le paradoxe d'un système préscolaire qui, bien que recevant des enfants à partir de deux ans, se pense comme école, mais cette situation assez exceptionnelle au regard de ce qui se passe ailleurs semble plus considérée comme une norme universalisable que comme un trait culturel spécifique. A travers des comparaisons mettant en évidence les valeurs culturelles sous-jacentes à différents systèmes préscolaires (Japon, USA, Allemagne) et la notion de forme scolaire et préscolaire nous essayons de comprendre cette dimension culturelle propre au système français. Il s'agit de proposer une recherche capable de penser la singularité de la configuration dénommée "école maternelle" en analysant les choix sous-jacents à cette forme "normale" ici, rejetée dans d'autres contextes.
It is a French paradox that the preschool system since two years old is seen as a school. And this exceptional situation compared with the other countries is more considered as a universal standard than a cultural feature. We try to understand this cultural dimension of the French system through comparisons with a variety of preschool systems (Japan, USA, Germany) and the use of the concept of school and pre-school form. We want to propose a research which help us to think the singularity of the "école maternelle" with the analysis of the choices inherent in this "regular" form, but rejected in other backgrounds.