Description:
Pupils offer a reliable feedback as regards the teaching methods of their teachers. Pupils of five and six years old, faced with an either "active" or "interventionist" educational method, give accounts of modes of teaching which are characteristic of either kind of model. Their remarks also prove that the teacher’s methods of assessment move away from the theoretical patterns underlying these dichotomous modes of functioning.
Les élèves sont des témoins crédibles du fonctionnement pédagogique de leur enseignant. Des élèves de 5-6 ans confrontés à une pédagogie soit "active" soit "dirigiste", rendent compte de modalités caractérisant tel ou tel type de pratiques. Leurs propos montrent également que les pratiques évaluatives des enseignants s’écartent des modèles théoriques sous-jacents à ces fonctionnements dichotomiques.