Description:
Cette contribution se propose d’examiner, selon le point de vue de la didactique comparée, quelques caractéristiques du rapport des élèves au contrat didactique, étudié à travers des activités de mathématiques dans le domaine de la numération à l’école primaire. Selon un dispositif de recherche déjà éprouvé, deux groupes d’élèves, respectivement issus de 2ème primaire (2P, niveau CE1 de 7-8 ans) et de 5ème primaire (5P, niveau CM2 de 10-11 ans) du Canton de Genève, sont plus particulièrement examinés. Les élèves sont choisis par leurs enseignants respectifs qui les jugent représentatifs de deux positions distinctes d’élèves : des "bons" élèves et des élèves "en difficulté" dans le domaine mathématique considéré.
From a comparative didactics point of view, this contribution is to investigate the features which mark the pupils’ relationship to the didactical contract, studied through mathematical activities on numeration in primary school. Using an already well-tried research device, two samples of pupils from primary schools in the state of Geneva, respectively in 2nd grade (2P, 7-8 years old, corresponding to CE1 french level), and 5th grade (5P, 10-11 years old, corresponding to CM2 french level), are considered in greater details. The pupils were selected by their respective teachers, who think of them as representative of two distinctive positions in the class : "clever" pupils and "in difficulties" pupils in the mathematical subject considered.