Description:
In an attempt to understand how do teachers select books for pupils, and what they intend to do with, pedagogically speaking, we show them 25 children’s books they could use in classroom. Among which, they have to select five books and to reject five others. The justifications they give suggest that their choices depend as well as professional than affective criterions. Beside this, books seem to be less used as a starting point to teach reading than as a literary support to another subject. However, this limited use seems to be mainly due to a lack of knowledge about characteristics in Literature, and in children’s literature in particular, rather than a will to set away children’s literature from possible teaching tools.
Pour tenter de comprendre comment les enseignants choisissent les livres de jeunesse et ce qu''ils projettent d’en faire, en termes d''investissement pédagogique, nous leur avons proposé d''effectuer cinq choix et cinq rejets parmi 25 albums, en vue d''une utilisation en classe. Le comportement des enseignants lors de cette tâche et les explications fournies suggèrent que le choix des livres de jeunesse dépend autant de considérations professionnelles qu’affectives. En outre, les albums semblent moins utilisés comme point de départ d''une activité de lecture que comme appui littéraire pour une autre matière. Cependant, cette utilisation quelque peu restrictive semble plus le fait d’une méconnaissance du fait littéraire en général, et des livres de jeunesse en particulier, que d’une volonté d’exclure les livres de jeunesse des possibles outils didactiques.