Description:
L’objectif de cet article est de dégager les enjeux actuellement attachés à l’évaluation des enseignements à l’université. Il montre comment l’évaluation est imposée par un certain nombre d’experts comme un moyen d’améliorer la pédagogie et de lutter contre l’échec étudiant, notamment en premier cycle, alors même qu’elle se fonde sur une logique davantage consumériste que pédagogique. Cette logique est appréhendée dans l’article par l’examen de l’expertise produite par des spécialistes de la pédagogie universitaire et des présupposés pédagogiques qui la sous-tendent. Il défend l’idée que cette logique s’avère ajustée à une politique publique de construction d’un marché de la formation supérieure.
This paper aims to draw stakes that are linked to the incoming policy of evaluation in higher education. We will show how evaluation is imposed by experts as a tool to improve pedagogy and reduce student failure, specially at the bachelor level, whereas it appears to be built more on a customer relationship than a pedagogical one. Our approach is based on the analysis of reports written by specialists in higher education pedagogy taking into account what appear as pedagogical presuppositions. Finally this work defends the idea that the logic of evaluation appears to be more fitted to public policy that aims to built an higher education market.