Description:
L’article fait le point sur la documentation scientifique et de vulgarisation qui traite des rapports entre l’école québécoise et les familles issues de l’immigration. Il met en lumière dans une perspective comparative les discours des différents acteurs relatifs aux rôles attendus de la part de ces familles et de l’école au regard des trois missions attribuées au système d’enseignement québécois : instruire, socialiser, qualifier. Les résultats montrent que la mission d’instruction n’est pratiquement pas considérée par les chercheurs, alors que la mission de socialisation est étudiée selon l’angle d’intégration par l’enfant et sa famille à une certaine culture scolaire. Les publications montrent à l’inverse que pour les familles issues de l’immigration les attentes semblent être opposées, leurs préoccupations étant d’abord centrées vers l’instruction comme instrument de réussite sociale. Pour sa part, la question des pratiques d’enseignement est quasi évacuée de l’ensemble des textes analysés.
This article summarizes the academic and professional literature on relations between Quebec schools and families of immigrant origins. It comparatively explores various discourses on the expected roles of these families and of schools regarding the three missions of the Quebec school system : to instruct, to socialize, and to qualify. The results show that the mission of instruction is almost never considered by researchers, while the mission of socialisation is studied from the angle of integration by the child and his family into a certain school culture. The publications show that for families of immigrant origins the expectations seem to be quite opposite ; their preoccupation being primarily centered on instruction as a means of social success. Also, the question of teaching practices is practically absent from all of the texts analyzed.