Description:
The aim of this research is to study how eleven year old school children's performances vary weekly and daily according to the kind of school time tabled Operations, perceptual tasks (« briques ») and conjugation are proposed. The results and their comparaison with others obtained by previous researches indicated that Monday and Tuesday are the worst days, and Thursday and Friday are the best days when school children are working during the Thursday morning and are at rest during the Saturday morning. Inversely, when school children are at rest during the Thursday morning and are workly during the Saturday morning, the worst days are Monday and Saturday. The influence on daily profiles is slight.
L'objet de la recherche est d'étudier si l'aménagement hebdomadaire du temps scolaire influe sur les profils de performances intellectuelles journaliers et hebdomadaires d'élèves de 11 ans (CM2). Des opérations des épreuves de structuration spatiale (« briques») et des exercices de conjugaison sont proposés. Les résultats de la recherche et leur comparaison avec ceux de travaux antérieurs démontrent que lorsque des élèves travaillent le mercredi matin, se reposent le samedi toute la journée, les moins bons jours de performances sont le lundi et le mardi et les meilleurs jours : le mercredi et le vendredi. Inversement, lorsque les élèves se reposent le mercredi matin et travaillent le samedi matin, les moins bons jours sont le lundi et le samedi. L'influence sur les profils journaliers est faible.