Description:
Durant ces trente dernières années, le corps a largement été considéré comme un instrument au service de la pensée. Récemment, cependant, l'apparition d'un nouveau cadre théorique — la perspective des systèmes dynamiques - et l'accroissement de découvertes importantes en neurosciences ont amené les chercheurs à réévaluer le rôle du corps dans la formation des conduites. Le corps n 'est plus un outil subordonné au cerveau qui le commande, mais un élément essentiel, dont les propriétés multiples (biologiques, biomécaniques et développementales) participent de façon intégrante au processus même de formation de la pensée. Dans cet article, nous présentons cette nouvelle conceptualisation du corps. Nous commençons par exposer les concepts théoriques fondamentaux de la théorie des systèmes dynamiques. Ensuite, nous utilisons trois exemples issus de travaux empiriques effectués chez le bébé qui s'inscrivent dans la perspective des systèmes dynamiques afin d'illustrer comment certaines propriétés de l'organisme peuvent interférer ou affecter les connaissances et processus de décision de l'enfant. En conclusion, nous esquissons l'idée que la formation du comportement et de la pensée évolue en étroit lien avec une maîtrise des propriétés de l'organisme et son mouvement.
SUMMARY Body and mind in infancy : the contribution of the dynamic systems perspective For the past few decades, the body has largely been thought to be an instrument devoted to serve the mind. Recently, however, the appearance of a new theoretical fra- mework - the dynamic systems perspective - and the rise of important discoveries in neuroscience, has led scientists to reassess the role of the body in the formation of behavior. As a result, the body is no longer considered to be a tool subordinated to the brain 's commands, but rather an essential element possessing multiple properties (biological, biomecanical, and developmental) that contribute to the process of mind formation. In this article, we present this new conceptualization of the body. We begin by summarizing the fundamental theoretical concepts of the dynamic systems perspective. Then, we use three examples from empirical studies in infancy that applied a dynamic systems approach to illustrate how certain properties of the organism interfere or affect infants' knowledge and their decision making processes. In conclusion, we sketch the idea that the formation of behavior and mind evolves in concert with the development and mastery of the organism 's properties and movement.