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Guy Rosa. Accounts for childrens. An essay of bibliometry of the book for childhood and youth. The successive classifications of the Tables of the Bibliographie de la France from 1812 to 1908 show that the book for young readers insured its autonomy during the first third of the century to loose it in its last quarter. Figures confirm this. By the 30's, the quick expansion of books for « education and entertainment » has already placed them on a par with books for adults : until then depending upon both the school and the bookshop, child literature have found a new status through the assimilation of its story with that of a novel. From 1880 onward, the drop in the number of titles was heavy and general. But, contrarily to an explanation of this by a standardization of the production — which should concern text-books for schools first — the drop in « literary » books is twice as high as that for school books, the number of wich is halved by the drop. Alone a study of the numbers of copies published could explain the evolution, wich goes against the trends for scolarisation and empirical intuitions about the history of books for young people.
Guy Rosa. Comptes pour enfants. Essai de bibliométrie des livres pour l'enfance et la jeunesse. Les classements successifs des Tables de la Bibliographie de la France de 1812 à 1908 montrent que le livre de jeunesse conquiert son autonomie au premier tiers du siècle pour la perdre dans son dernier quart. Les nombres le confirment. Dès les années 30, le « décollage » des livres « d'éducation et de récréation » les place à égalité avec le roman d'adultes : dépendante auparavant de l'école et de librairie, la littérature enfantine trouve alors un statut nouveau qui assimile son histoire à celle du roman. A partir de 1880 environ, la chute du nombre des titres est profonde et générale. Mais, contrairement à ce qu'expliquerait la standardisation de la production — qui devrait affecter d'abord les livres d'enseignement —, la baisse des titres « littéraires » est deux fois plus forte que celle des titres scolaires, qui elle-même réduit leur nombre de moitié. Une analyse des tirages pourrait seule éclairer cette évolution qui dément aussi bien les courbes de la scolarisation que les intuitions empiriques sur l'histoire du livre de jeunesse.