Description:
In daily life, QR codes are used to share and diffuse information. The effects of their uses are very little evaluated in education’s context. In this paper, we evaluate the effects of prompts of QR codes in a history course book with augmented reality. With an experimental design, our analysis realised in a primary school highlights that learners whose benefit from prompts to research and treat information progress more. The prompts are the most used by the learners with an advanced level. Moreover, prompts can impact to learners’performances during the learning process.
Dans la vie quotidienne, les QR codes sont largement utilisés pour partager et diffuser de l’information. Peu d’études rapportent toutefois des effets de leurs usages dans un contexte de formation pour réguler l’apprentissage. Dans cette contribution, nous nous intéressons à l’effet de relances (prompts) proposées par les QR codes dans un manuel d’éveil historique en version papier intégrant des éléments de réalité augmentée. À partir d’un plan expérimental, les résultats de notre étude, réalisée dans une classe d’école fondamentale, tendent à montrer que les élèves qui bénéficient de relances par les QR Codes pour guider leur recherche et leur traitement d’informations progressent davantage dans la maîtrise du contenu traité. Il ressort également que ce sont les apprenants les plus avancés dans l’apprentissage au départ qui les ont les plus utilisés. Par ailleurs, l’analyse des résultats indique que les prompts ont également un impact significatif sur la performance en cours d’apprentissage.