Estudio de la efectividad de un programa de intervención denominado Sistema estructurado de entrenamiento en memoria. Método Gradior

Medientyp: E-Book

Titel: Estudio de la efectividad de un programa de intervención denominado Sistema estructurado de entrenamiento en memoria. Método Gradior", como un instrumento válido para la estimulación y el entrenamiento cognoscitivo en personas mayores"

Beteiligte: Bueno Aguado, Yolanda [Verfasser:in]

Erschienen: [Erscheinungsort nicht ermittelbar]: [Verlag nicht ermittelbar], 2013

Sprache: Spanisch

Identifikator:

Entstehung:

Hochschulschrift: Dissertation, 2013

Anmerkungen:

Beschreibung: [ES]OBJETIVO GENERAL El objetivo del presente trabajo es observar la mejora objetiva de las variables medidas pre y post tratamiento de un programa de intervención en memoria denominado Sistema estructurado de entrenamiento en memoria. Método Gradior" y comprobar su eficacia como un instrumento válido para la estimulación y/o entrenamiento cognitivo de personas mayores. OBJETIVOS ESPECÍFICOS E HIPOTESIS Las hipótesis que se plantean en esta investigación están relacionadas con los objetivos planteados. A continuación se muestran las hipótesis nula y alternativa para cada uno de los objetivos. 1.- Para el objetivo nº 1: Conocer si la metodología aplicada produce cambios sobre el rendimiento cognitivo general de las personas mayores. Ho: No se observan cambios entre la puntuación media obtenida en la evaluación post-test con el test Mini-examen Cognoscitivo (MEC) y la puntuación media obtenida en la evaluación pre-test, a un nivel de significación del 0.05. 2.- Para el objetivo nº 2: Valorar si el programa de intervención mejora la capacidad de aprendizaje verbal. H0: No existen diferencias entre la puntuación media obtenida con el test Hopkins Verbal Learning Test-Revised¿ (HVLT-R) entre el postest y el pre-test a un nivel de significación del 0,05. 3.- Para el objetivo nº 3: Estudiar si la metodología aplicada modifica la capacidad de atención y velocidad de procesamiento de la información. H0: No existen diferencias en la puntuación obtenida en el test Color Trail Test¿ (CCT), forma A, y en la puntuación obtenida en el subtest de dígitos de la Wechsler Memory Scale¿ (WMS-III) entre el post-test y el pre-test, a un nivel de significación del 0,05. 4.- Para el objetivo nº 4: Verificar si la metodología aplicada mejora la capacidad de flexibilidad cognitiva. H0: No existen diferencias entre la puntuación media obtenida en el Colors Trail Test (CCT), forma B entre el post-test y el pre-test, a un nivel de significación del 0,05. 5.- Para el objetivo nº 5: Identificar si el programa de intervención aplicado mantiene o mejora la capacidad de memoria auditiva de en las personas mayores. H0: No existen diferencias en la puntuación media obtenida en el subtest de textos de la Wechsler Memory Scale¿ (WMS-III), entre el post-test y el pre-test. 6.- Para el objetivo nº 6: Observar si la metodología aplicada produce cambios sobre las quejas de memoria manifestadas por la personas mayores. H0: No existen diferencias en la puntuación media obtenida en el Cuestionario de Memoria Subjetiva entre el post-test y el pre-test. METODOLOGIA El planteamiento de esta investigación surge ante la necesidad de dar una respuesta a la validación de la eficacia de un material y una metodología de trabajo diseñado como sistema de intervención cognoscitiva para el entrenamiento de la memoria en personas mayores sin deterioro cognitivo. Se ha utilizado la metodología del diseño experimental, con grupo control, con pretest y postest. Las medidas pre-test y post-test se han realizado mediante la aplicación de escalas clínicas validadas y se han registrado las puntuaciones obtenidas (variable dependiente) antes y después de la aplicación del tratamiento (variable independiente). Con el objeto de asegurar la validez de las hipótesis planteadas, se ha procedido al control de los aspectos relacionados con la validez externa e interna. La validez externa, cuyo objeto es el problema de la generalización de los resultados, queda asegurada por la representatividad de los sujetos y la forma de asignación de los mismos a cada uno de los grupos que conforman la muestra. Tanto el grupo experimental como el grupo control han sido evaluados con los mismos instrumentos antes y después de la aplicación del programa de intervención. Más adelante se describen cada uno de dichos instrumentos. En aquellos casos en los que existía, se ha utilizado formas paralelas del mismo instrumento, para aumentar la fiabilidad del mismo. En relación a la muestra, tanto el grupo control como el grupo experimental se consideraron equivalentes en una seria de variables, cumpliendo los criterios mínimos establecidos para la inclusión en el estudio. Dichas variables fueron la edad, la presencia de quejas de memoria, un MEC >25 y nivel mínimo de lectoescritura, con el objeto de constituir grupos homogéneos y como prueba de equivalencia inicial para evitar o controlar posibles variables extrañas que pudiesen influir en la investigación. En el capítulo dedicado a la muestra, se describen todos estos aspectos. Una vez formada la muestra de los sujetos, la incorporación de los sujetos a los grupos de investigación se realizó de forma aleatoria. A los sujetos se les incorporaba por orden de inscripción realizada, cuando se interesaron por el programa, al llamar por teléfono para participar en el taller de memoria. De esta forma se fue formando el grupo experimental y cuando se completaba el grupo, el resto de las personas pasaban a una lista de reserva

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