Diseño de una estrategia didáctica que contribuya al fortalecimiento de la cultura ambiental en los estudiantes sobre el problema de contaminación acústica en el entorno escolar

Medientyp: E-Book

Titel: Diseño de una estrategia didáctica que contribuya al fortalecimiento de la cultura ambiental en los estudiantes sobre el problema de contaminación acústica en el entorno escolar

Beteiligte: Talero Sarmiento, Nelly Amparo [VerfasserIn]

Körperschaft: Beleño Montagut, Ligia [0000042838] ; Beleño Montagut, Ligia [E6HAq0oAAAAJ] ; Beleño Montagut, Ligia [0000-0002-6958-6367] ; Beleño Montagut, Ligia [Ligia-Beleno-2] ; Grupo de Investigación en Ciencias Aplicadas - GINCAP

Erschienen: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2020

Sprache: Spanisch

Schlagwörter: Education ; Quality in education ; Meaningful learning ; Didactic approach ; Acoustic pollution ; Noise ; Sound pressure ; Sound propagation ; Self education ; Educación ; Calidad de la educación ; Presión del sonido ; Propagación del sonido ; Autoeducación ; Aprendizaje significativo ; Secuencia didáctica ; Contaminación acústica ; Ruido

Entstehung:

Anmerkungen:

Beschreibung: En el mundo actual la educación es fundamental para proponer actividades que permitan desarrollar aprendizajes significativos, mediante el conocimiento y análisis de los problemas ambientales, tales como la contaminación acústica y sus efectos en la salud de las personas. En este marco, surge el interés de diseñar estrategias que promuevan en los estudiantes una cultura ambiental ante la problemática de ruido, fundamentada principalmente en el reconocimiento deruido como un problema.El presente proyecto buscó determinar si el diseño y aplicación de una Secuencia didáctica relacionada con el Ruido en estudiantes de grado noveno, décimo y undécimo, permite fortalecer la cultura ambiental ante el ruido en lo relacionado con el conocimiento en temas como el Sonido, Ruido y Efectos del ruido en la salud. Para ello se propuso un estudio longitudinal evaluando los conocimientos previos y posteriores a la aplicación de la secuencia didáctica utilizandoinstrumentos estadísticos validados mediante modelos de ecuaciones estructurales. De igual forma se aplicaron las fases de la investigación acción para llevar a cabo la estrategia didáctica que permitiera lograr con los objetivos propuestos partiendo de la teoría del aprendizaje significativo. Como resultados se pudo evidenciar que los estudiantes lograron apropiarse de los conceptos relacionados con conocimientos sobre sonido, ruido y efectos del ruido en salud,fortaleciendo la cultura ambiental ante esta problemática desde la dimensión cognitiva.

Contenido.................................................................................................................................. 5Resumen ................................................................................................................................. 12Abstract................................................................................................................................... 13Introducción............................................................................................................................ 141. Planteamiento del problema.......................................................................................... 15Antecedentes del Problema .................................................................................. 15Problema de investigación.................................................................................... 17Objetivos.................................................................................................................. 211.3.1. Objetivo General. .............................................................................................. 211.3.2. Objetivos específicos........................................................................................ 21Manejo de Hipótesis ............................................................................................... 22Justificación ............................................................................................................ 23Limitaciones y Delimitaciones .............................................................................. 242. Marco de Referencia....................................................................................................... 26Marco de Antecedentes ......................................................................................... 26Marco Teórico ......................................................................................................... 332.2.1. La Educación Ambiental................................................................................... 332.2.2. La Resolución de problemas ............................................................................ 342.2.3. Problemas ambientales en la actualidad.......................................................... 362.2.4. La Contaminación Acustica como problema ambiental................................... 372.2.5. Cultura Ambiental ............................................................................................. 382.2.6. La Educación en Salud..................................................................................... 402.2.7. Aprendizaje significativo ................................................................................... 412.2.8. Secuencias didácticas ...................................................................................... 43Marco conceptual ................................................................................................... 472.3.1. El sonido. .......................................................................................................... 482.3.2. Conceptos básicos del sonido.......................................................................... 492.3.3. Medición del sonido .......................................................................................... 502.3.4. Instrumentos para medir el sonido ................................................................... 512.3.5. Definición de Ruido........................................................................................... 522.3.6. El ruido y sus efectos en la salud del ser humano........................................... 532.3.7. Acústica en el ambiente educativo................................................................... 572.3.8. Modelo de Ecuaciones Estructurales. .............................................................. 57Marco Legal ............................................................................................................. 58Marco contextual .................................................................................................... 613. Metodología..................................................................................................................... 62Método de investigación........................................................................................ 62Diseño de la investigación .................................................................................... 64Fases de la investigación. ..................................................................................... 643.3.1. Etapa de Observación ...................................................................................... 653.3.2. Etapa Exploratoria ............................................................................................ 653.3.3. Etapa de Intervención....................................................................................... 663.3.4. Evaluación......................................................................................................... 723.3.5. Variables y Categorías ..................................................................................... 72Población participante ........................................................................................... 73Técnicas e Instrumentos de recolección de datos............................................. 743.5.1. Escala Likert...................................................................................................... 743.5.2. Cuestionario sobre conocimientos de sonido, ruido y efectos del ruido en lasalud 743.5.3. Estadística descriptiva ...................................................................................... 753.5.4. Modelo estadístico............................................................................................ 753.5.5. Diseño y análisis del instrumento estadístico. ................................................. 753.5.5.2. Aplicación de los instrumentos ........................................................................ 773.5.6. Observación directa.......................................................................................... 783.5.7. Diario de campo................................................................................................ 783.5.8. Instrumento para el análisis de las actividades de la Secuencia Didáctica .... 78Validación de los instrumentos ............................................................................ 793.6.1. Validación de expertos del cuestionario........................................................... 793.6.2. Prueba piloto..................................................................................................... 79Aspectos éticos ...................................................................................................... 804. Resultados....................................................................................................................... 81Etapa Exploratoria .................................................................................................. 814.1.1. Construcción de la base de datos y análisis descriptivo ................................. 814.1.2. Verificación de viabilidad de análisis multivariantes ........................................ 854.1.3. Análisis del modelo exploratorio....................................................................... 864.1.4. Conclusiones de la etapa exploratoria. ............................................................ 88Etapa de Intervención ............................................................................................ 88Etapa de evaluación ............................................................................................... 944.3.1. Construcción de la base de datos y análisis descriptivo ................................. 95Tabla 25. Tablas de Frecuencia del Cuestionario de la Etapa Evaluativa....................... 974.3.2. Verificación de viabilidad de análisis multivariantes ........................................ 984.3.3. Análisis del modelo evaluativo ......................................................................... 99Síntesis de los resultados estadísticos ............................................................. 101Síntesis final.......................................................................................................... 1025. Conclusiones y Recomendaciones ............................................................................ 1046. Referencias.................................................................................................................... 108

Maestría

In today's world, education is essential to propose activities that allow the development of meaningful learning, through knowledge and analysis of environmental problems, such as noise pollution and its effects on people's health. In this framework, the interest arises to design strategies that promote in students an environmental culture in the face of noise problems, based mainly on the recognition of noise as a problem.This project sought to determine if the design and application of a Didactic Sequence related to Noise in ninth, tenth and eleventh grade students, allows strengthening the environmental culture in the face of noise in relation to knowledge on topics such as Sound, Noise and Effects of noise on health. For this, a longitudinal study was proposed evaluating the knowledge before and after the application of the didactic sequence using statistical instruments validated by structural equation models. In the same way, the phases of action research were applied to carry out the didactic strategy that allowed to achieve the proposed objectives based on the theory of significant learning. As results, it was evident that the students managed to appropriate the concepts related to knowledge about sound, noise and the effects of noise on health,strengthening the environmental culture in the face of this problem from the cognitive dimension.

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