Sistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEES: = Systematization of the experience of using disciplinary reading and writing to consolidate the SIEES research hotbed

Medientyp: E-Book
Titel: Sistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEES
Paralleltitel: Systematization of the experience of using disciplinary reading and writing to consolidate the SIEES research hotbed
Beteiligte: Suárez, Martha Victoria [Verfasser:in]
Erschienen: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2017-07
Erschienen in: Suárez, Martha Victoria (2017). Sistematización de la experiencia del uso de la lectura y escritura disciplinar para la consolidación del semillero de investigación SIEES. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB ; Berruet, M. (2010). La riqueza que hay en la Voz del Silencio. En F. Molineros (Ed.), Orígenes y dinámica de los semilleros de investigación en Colombia (pp.45-57). Popayán: Editorial Universidad del Cauca
Sprache: Spanisch
Schlagwörter: Education ; Reading ; Writing ; Reading behavior ; Professional teacher training ; Teacher training ; Teaching ; Reading comprehension ; Learning ; Research ; Disciplinary reading and writing ; Formative research ; Research hubs ; Teacher mediator ; Teacher as creator of knowledge ; Educación ; Lectura ; Escritura ; Conducta lectora ; Formación profesional de maestros ; Capacitación docente ; Enseñanza ; Comprensión de lectura ; Aprendizaje ; [...]
Entstehung:
Anmerkungen:
Beschreibung: Esta investigación tuvo como objetivo sistematizar la experiencia del uso de la lectura y a escritura disciplinar como eje articulador en la consolidación del semillero de investigación adscrito al programa de Tecnología en Contabilidad Financiera de las Unidades Tecnológicas de Santander. El estudio respondió a interrogantes sobre el tipo de formación que se les debe dar a los docentes no especialistas en lectura y escritura para que las incorporen en los procesos de enseñanza de sus asignaturas y sobre cómo estas estrategias contribuyen a la alfabetización académica y la formación inicial en investigación. Además, esbozó estrategias para aprovechar el trabajo en equipo de los docentes especialistas en lenguaje y los docentes disciplinares en la búsqueda de caminos para empoderar los estudiantes como generadores de conocimiento. El estudio desarrollado fue de carácter cualitativo y la estrategia para dar cuenta de los resultados fue la sistematización de experiencias. Los instrumentos usados para obtener la información fueron los documentos que dieron cuenta de la experiencia, entrevistas, encuesta y un grupo focal. Los resultados evidenciaron la importancia del docente disciplinar como productor de conocimiento, mediador en los procesos de lectura y escritura desde su función epistémica e investigación y motivador a los estudiantes para hacer parte activa de los semilleros de investigación.

Introducción12 1. Planteamiento del problema15 1.1 Antecedentes del problema15 1.2 Problema de investigación21 1.3 Objetivos de investigación23 1.3.1 Objetivo General23 1.3.2 Objetivos Específicos23 1.4 Supuestos de investigación23 1.5 Justificación de la investigación24 1.6 Limitaciones y delimitaciones27 2. Marco Teórico31 2.1 Semilleros de investigación32 2.2 Cronología de los semilleros de investigación33 2.3 Caracterización de los semilleros de investigación41 2.4 Importancia de los semilleros de investigación para la formación en investigación48 2.5 La investigación formativa como propedéutica para la investigación propiamente dicha50 2.6 Alfabetización académica53 2.7 Lectura y escritura en las disciplinas54 2.8 Formación de docentes disciplinares: la producción y mediación en la producción de conocimiento56 2.9 Aprendizaje Basado en Problemas ABP60 2.10 Características de los problemas en el ABP62 2.11 El rol del maestro en el ABP63 2.12 La Enseñanza situada64 2.13 Enseñanza situada enfocada en prácticas educativas auténticas66 2.14 Rol del maestro en la enseñanza situada68 2.15 Sistematización de experiencias69 2.16 Marco legal73 3. Metodología80 3.1 Participantes81 3.2 Marco contextual82 3.3 Técnicas e instrumentos84 3.3.1 Encuesta a estudiantes miembros del semillero84 3.3.2 Entrevista a docente y estudiantes miembros del semillero85 3.3.3 Grupo focal87 3.3.4 Portafolio de evidencias de docente disciplinar87 3.3.5 Sesiones formativas para semilleristas88 3.4 Procedimiento para la aplicación de técnicas e instrumentos88 3.5 Estrategia de análisis de datos90 3.6 Aspectos éticos91 4. Análisis y discusión de resultados92 5. Resultados y análisis116 5. Conclusiones145 Referencias153 Apéndices160

Maestría

This research study, aimed to systematize the experience of the use of disciplinary reading and writing as an articulating axis in the consolidation of the research hub affiliated to the technical programme of Financial Accounting at Unidades Tecnologicas de Santander. This study, addressed inquiries about the sort of training that non-specialized teachers should receive in reading and writing, so that they can incorporate them in the teaching processes of their specific fields of actions; and about how these strategies contribute to the Academic Literacy, and the initial training in research. Furthermore, this study outlined strategies to encompass the team work of specialized teachers in language, as well as the interdisciplinary teachers in the search of paths to empower students as knowledge generators. This study was qualitative and its findings were explained through systematization of experiences. The instruments used to obtain data were interviews, surveys, and a focus group session. Findings evidenced the importance of the disciplinary teacher as a creator of knowledge, as a mediator in the reading, writing from its epistemic role, and research processes, and as a motivator of students to become active part in the available research hubs.
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