Motivos de plagio académico mediante el uso de internet en el área de matemáticas en los estudiantes… - SLUB Dresden

Medientyp: E-Book
Titel: Motivos de plagio académico mediante el uso de internet en el área de matemáticas en los estudiantes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Samoré del municipio de Toledo, Norte de Santander
Paralleltitel: Reasons for academic plagiarism through the use of the Internet in the area of ??mathematics in tenth and eleventh students of the Samoré Educational Institution in the municipality of Toledo, Norte de Santander
Beteiligte: Capacho Parra, Alexander [Verfasser:in]
Körperschaft: Fernández Cárdenas, Juan Manuel ; https://scholar.google.es/citations?hl=es&user=WkE8DosAAAAJ ; https://orcid.org/0000-0003-3106-2194 ; https://www.researchgate.net/profile/Leonardo_Hernandez-Pena2
Erschienen: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2014
Erschienen in: Capacho Parra, Alexander (2014). Motivos de plagio académico mediante el uso de internet en el área de matemáticas en los estudiantes de décimo y undécimo de la Institución Educativa Samoré del municipio de Toledo, Norte de Santander. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM ; Berkowitz, M. (1995). Educar la persona moral en su totalidad. Revista Iberoamericana de Educación, (8). Recuperado a partir de http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a03.pdf
Sprache: Spanisch
Schlagwörter: Education ; Educational technology ; Information technologies in education ; Plagiarism ; Internet in education ; Investigations ; Analysis ; Academic plagiarism ; Moral development ; Community of practice ; Cultural tools ; Sociocultural perspective ; Educación ; Tecnología educativa ; Tecnologías de información en educación ; Plagio ; Internet en la educación ; Investigaciones ; Análisis ; Plagio académico ; Desarrollo moral ; Comunidad de práctica ; Herramientas culturales ; Perspectiva sociocultural
Entstehung:
Anmerkungen:
Beschreibung: El plagio académico es un fenómeno que afecta a las instituciones educativas a nivel de la educación básica primaria, básica secundaria y media. En la actualidad con la incorporación de herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza aprendizaje se ve con mayor facilidad como éstas juegan un papel importante para su reincidencia. La problemática se percibe con mayor regularidad en los estudiantes en edad adolecente, quienes a menudo llegan a las aulas de clase con trabajos de otras personas haciéndolos pasar como propios. Este tipo de situaciones conllevan a pensar en un proceso de investigación mediante el cual se pueda responder a los motivos que inducen a los estudiantes a cometer plagio académico cuando hacen uso de internet como medio de consulta. Para responder a la pregunta de investigación se parte desde las perspectivas socioculturales y sociohistóricas, teniendo el desarrollo moral como una característica esencial del ser humano que debe ser propiciado en la época escolar de la persona. De otro lado el grupo de estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa de Samoré se abordan desde el concepto de comunidad de práctica. El enfoque de investigación cualitativo permite estudiar la comunidad de práctica usando herramientas propias como; la observación, el análisis de conversación, los diarios de campo, las entrevistas no estructuradas y las estructuradas. Su aplicación arroja como resultado que los motivos que llevan a los estudiantes a cometer plagio académico son el desinterés por el estudio, la desmotivación, la escaza experiencia en el manejo de internet como fuente de información y la permisividad de los docentes en los momentos de revisar los trabajos académicos. Los resultados arrojados dan pie para futuras investigaciones enfocadas al desarrollo moral de los estudiantes, teniendo como base estos resultados y usando enfoques, como el cuantitativo, métodos mixtos entre otros, que puedan encontrar respuestas a problemáticas como el ciberbuying y otras cuantas que se medían por internet.

Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)

Capítulo 1. Marco Teórico11.1 Introducción11.2. Perspectiva sociocultural hacia la educación y desarrollo moral51.2.1. Perspectiva sociohistórica o sociocultural hacia la educación.61.2.2. Desarrollo moral.81.2.3. Comunidades.111.2.4. El diálogo.151.2.5. Apropiación y dominio de herramientas culturales181.3. Evaluación desde la perspectiva sociocultural / sociohistórica presentación de inconsistencias, contradicciones y limitaciones o huecos241.3.1. Relación entre desarrollo moral, comunidades, diálogo y apropiación y dominio de herramientas culturales.241.3.2. Atributos desde una perspectiva sociocultural.251.3.3. Inconsistencias entre desarrollo moral de una comunidad y la sociedad.271.3.4. Contradicciones e incompatibilidades.271.3.5. Limitaciones o huecos281.4. Pregunta de investigación291.5. Justificación de la pregunta de la pregunta de investigación291.5.1 Relevancia.291.5.2 Pertinencia.301.5.3. Viabilidad.311.6. Cierre31Capítulo 2. Planteamiento del Problema342.1. Introducción342.1.1 Propósito del capítulo y tema específico.352.1.2. Fases que componen el capítulo.352.2. Antecedentes y pregunta de investigación362.2.1. Limitaciones de los estudios realizados en el marco teórico.362.2.2 Síntesis de la pregunta de investigación.372.3. Planteamiento situado del problema382.3.1. Pregunta de investigación.392.3.2. Palabras clave o constructos principales.392.3.3. Relaciones entre constructos.412.4. Objetivos432.4.1. General432.4.2. Específicos432.5. Justificación432.6. Limitaciones462.7. Cierre47Capítulo 3. Metodología483.1. Introducción483.2. La pregunta y planteamiento del problema dentro de una temática específica493.2.1. Síntesis de la pregunta de investigación.493.2.2. Síntesis del planteamiento del problema503.3. Descripción del enfoque metodológico utilizado513.3.1. Paradigma metodológico cualitativo.513.3.2. Estrategias de recolección de datos.523.3.3. Análisis de la conversación.543.4. Justificación del enfoque metodológico553.4.1. Selección de la metodología y su uso en términos de la utilidad553.4.2 Forma en que la metodología elegida ayuda a comprender de manera densa profunda y detallada563.4.3. Características de la investigación de forma general.583.5. Participantes583.6. Instrumentos603.7. Procedimiento613.8. Estrategias de análisis de datos633.9. Cierre64Capítulo 4. Análisis de resultados664.1 Introducción664.2. El problema y la pregunta de investigación674.3. Datos recolectados684.3.1 Listado de datos recolectados684.3.2 Descripción de la recolección de cada tipo de datos694.4. Categorías analíticas714.4.1. Construcción de las categorías714.4.2. Descripción de las categorías de los participantes724.4.3 Las categorías de los participantes884.5. Construcción de una respuesta884.6. Respuesta a la pregunta y al problema de investigación894.7. Cierre90Capítulo 5. Conclusiones.915.1 Introducción915.2 Principales hallazgos y contribuciones del análisis de resultados.925.3 Interpretación teórica de los hallazgos935.3.1 Principales conceptos que influyen en su análisis935.3.2 Naturaleza del aprendizaje, del conocimiento y de la persona o participante desde la perspectiva sociocultural945.3.3 Evaluación de la teoría965.4 Evaluación de la metodología975.4.1 Utilidad, pertinencia y relevancia de la metodología utilizada975.4.2 Otras alternativas metodológicas995.5 Implicaciones sobre la política y las políticas educativas de la región1005.6 Futuras líneas de investigación1015.7 Cierre102Referencias104Apéndices109Apéndice A. Carta de permiso para la realización de la investigación109Apéndice B. Autorización de conversaciones y entrevistas110Apéndice C. Matriz de resultados informada por una perspectiva sociohistórica y por la teoría de la actividad (adaptada de fernández-cárdenas, 2004 y 2009)111Currículum Vitae113

Maestría

Academic plagiarism is a phenomenon that affects the educational institutions at the primary elementary and secondary education, primary and secondary. Today with the introduction of technological tools in teaching and learning processes is easier as they play an important role in recidivism. The problem is seen more regularly in teen age students, who often come to the classroom with other people's work by passing them as their own. Such situations lead to think of a research process which can respond to the reasons that lead students to commit academic plagiarism when they use the Internet as a means of consultation. To answer the research question starts from the sociocultural and sociohistorical perspective taking moral development as an essential characteristic of human beings that should be fostered in school era of the person. On the other hand the group of students in tenth and eleventh grades of School of Samoré are approached from the concept of community of practice. The qualitative research approach allows the study of the community of practice using their own tools; observation, conversation analysis, field journals, unstructured and structured interviews. Its application yields the result that the reasons that lead students to commit academic plagiarism are disinterest in the study, the motivation, the data were limited experience managing Internet as an information source and permissiveness of teachers in times of check academic papers. Thrown results give for future research focused on the moral development of students, based on these results and using approaches such as quantitative, mixed methods among others, they can find answers to problems like ciberbuying and a few others that were measured by internet.
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