Diseño de una propuesta de flexibilización curricular en el área de matemáticas para un aula inclusiva de grado tercero: = Design of a proposal for curricular flexibility in the area of ??mathematics for an inclusive third grade classroom

Medientyp: E-Book
Titel: Diseño de una propuesta de flexibilización curricular en el área de matemáticas para un aula inclusiva de grado tercero
Paralleltitel: Design of a proposal for curricular flexibility in the area of ??mathematics for an inclusive third grade classroom
Beteiligte: Sanabria Peña, Laura Esperanza [Verfasser:in]; Bustamante Gómez, Yannet Rocio [Verfasser:in]
Körperschaft: https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001612560 ; https://www.researchgate.net/profile/Gloria_Sierra_Delgado
Erschienen: s.l.: Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, 2017
Erschienen in: Sanabria Peña, Laura Esperanza, Bustamante Gómez, Yannet Rocio (2017). Diseño de una propuesta de flexibilización curricular en el área de matemáticas para un aula inclusiva de grado tercero. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB ; Agencia de Comunicación Pandi. (12 de febrero de 2013). www.agenciapandi.org. Obtenido de www.agenciapandi.org: www.agenciapandi.org/la-educacion-inclusiva-en-colombia-una-tarea-pendiente
Sprache: Spanisch
Schlagwörter: Education ; Mathematics ; Curriculum development ; Special education ; Inclusion in education ; Learning strategies ; Teaching ; Learning ; Research ; Inclusion ; Curricular flexibilization ; Educación ; Matemáticas ; Desarrollo curricular ; Educación especial ; Inclusión en educación ; Estrategias de aprendizaje ; Enseñanza ; Aprendizaje ; Investigaciones ; Inclusión ; Flexibilización curricular ; Diseño universal de aprendizaje (DUA) ; Exclusión ;
Entstehung:
Anmerkungen:
Beschreibung: En esta investigación se da a conocer el problema de la exclusión desde una perspectiva internacional y nacional, se presentan las diferentes acciones propuestas, desde un enfoque de derechos, para garantizar la inclusión de estudiantes que históricamente han estado en riesgo en el sistema educativo. Así mismo, de manera global establece posibles respuestas al problema, partiendo de supuestos que llevaron al análisis y reflexión de los procesos de enseñanza específicamente del área de matemáticas en tercer grado. Se abordaron temas sobre las adaptaciones curriculares, las estrategias de enseñanza y la flexibilización del currículo, todo con el objetivo de atender la diversidad de estudiantes que se pueden encontrar en un aula. El proyecto se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, se llevó a cabo en tres fases: en la primera se realizaron talleres de formación y espacios de reflexión sobre atención a la diversidad; en la segunda, se aplicaron entrevistas a docentes, padres y estudiantes y se realizó la revisión documental. Por último, junto con el docente de área, se hizo el análisis del currículo y de diferentes recursos educativos para realizar el proceso de adaptación curricular mediante el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA),que arrojó como resultado una propuesta de flexibilización curricular para el segundo periodo académico en el área de matemáticas evidenciando que su aplicación hizo más accesible el currículo para todo el grupo de estudiantes y favoreció el proceso de enseñanza en un aula diversa.

1.Planteamiento del problema11.1Antecedentes del problema11.1.1 La educación inclusiva.11.1.2 Legislación de la educación inclusiva.21.1.3 Contexto internacional.21.1.4 Contexto nacional.31.1.5 La exclusión y el fracaso escolar.51.1.6 Flexibilización del currículo. 61.2 Problema de investigación71.3 Objetivos101.3.1Objetivo general.101.3.2 Objetivos específicos.101.4 Manejo de supuestos cualitativos111.5 Justificación111.6 Limitaciones de la investigación121.7 Delimitaciones131.8 Definición de términos132.Marco teórico182.1 La educación inclusiva, una visión desde la teoría182.2 La exclusión educativa y la educación inclusiva212.3 Currículo y adaptaciones curriculares242.4 Currículo flexible262.5 Diseño Universal de Aprendizaje272.6 Estrategias de enseñanza para aulas inclusivas282.7 Trastorno de déficit de atención con hiperactividad y conductas disruptivas322.8 Estrategias para poner en práctica con niños que presentan TDAH342.9 Marco legal362.10 Investigaciones empíricas373.Método433.1 Metodología de la investigación433.2 Marco contextual443.3 Población, participantes y selección de la muestra463.4 Instrumentos de recolección de datos463.5 Procedimientos en la aplicación de instrumentos483.6 Prueba piloto493.7 Fases para la recolección de datos493.7.1 Primera fase493.7.2 Segunda fase503.7.3 Tercera fase513.8 Análisis de datos543.9 Aspectos éticos544. Análisis y discusión de resultados564.1 Tipo de trabajo574.2 Atención614.3 Ambiente escolar624.4 Actitud comportamental644.5 Uso de recursos674.6 Criterios de evaluación695. Conclusiones725.1 Tipo de trabajo725.1.1Recomendaciones745.2 Atención745.2.1 Recomendación755.3 Ambiente escolar755.3.1 Recomendaciones755.4 Actitud comportamental765.4.1 Recomendaciones765.5 Uso de recursos765.5.1 Recomendación775.6 Criterios de evaluación775.6.1 Recomendación785.7 Recomendaciones para la institución785.8 Nuevas preguntas de investigación que surgen sobre el tema78Bibliografía79Apéndices90Apéndice A90Protocolo de observación a estudiantes90Apéndice B93Protocolo de observación a docente93Apéndice C98Protocolo de entrevista a padres de familia98Apéndice D100Protocolo de entrevista a estudiantes100Apéndice E101Protocolo de entrevista a docentes101Apéndice F103Consentimiento informado a padres y/o acudientes de estudiantes103Apéndice G104Protocolo análisis documental PEI104Apéndice H105Propuesta105Apéndice I125Protocolo de análisis de observación125Apéndice J126Protocolo de análisis de entrevista a padres de familia y/o acudiente126Apéndice K127Protocolo de análisis de entrevista a docentes127Apéndice L129Protocolo de análisis de entrevista a estudiantes129Currículum vitae de las autoras130

Maestría

In this research is shown the problem of the exclusion from an international and national perspective, having account the different proposed actions to guarantee the inclusion of the students who through the history have been in risk in the educational system, from a rights focus. In the same way, in a global way to stablish possible answers to the posed problem from assumptions which led to analyze and to reflect the teaching processes, specific of math in third grade. Topics were engaged about the curricular adaptations, the teaching strategies and flexibilization of the curriculum, everything with the aim to attend the diversity of the students which can be found in the classroom. The Project was done in a qualitative focus, it was developed in three phases: in the first was done formation workshops and reflection moments about attention to the diversity; in the second phase was applied interviews to teacher, parents and students, also was done the documental revision. Finally, with the area´s teacher, was done an analysis of the curriculum and the different educational resources to do the curricular adaptation process through the universal design learning, which gave as result a curricular flexibilization proposal to the second academic term in math shows that it uses made accessible to the curriculum to all the students of this group, it also helps the teaching process in a diverse classroom.
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