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Conceição, Pedro Wilson Ramos da; Santos, Jacqueline da Silva; Magalhães, Gilciane Silva; Carvalho, Wadenia Sousa de; Alves, Bianca Maria Silva; Santos, Aparecido Mínino dos; Mota, Luciana Almeida; Carvalhos, Kelvisson Rodrigues de; Ferreira, Lucas Costa; Araujo, Zaira Arthemisa Mesquita; Said, Érika Castelo Branco

A prática da psicologia escolar e sua contribuição na inclusão escolar de crianças atípicas

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  • Medientyp: E-Artikel
  • Titel: A prática da psicologia escolar e sua contribuição na inclusão escolar de crianças atípicas
  • Beteiligte: Conceição, Pedro Wilson Ramos da; Santos, Jacqueline da Silva; Magalhães, Gilciane Silva; Carvalho, Wadenia Sousa de; Alves, Bianca Maria Silva; Santos, Aparecido Mínino dos; Mota, Luciana Almeida; Carvalhos, Kelvisson Rodrigues de; Ferreira, Lucas Costa; Araujo, Zaira Arthemisa Mesquita; Said, Érika Castelo Branco
  • Erschienen: Research, Society and Development, 2021
  • Erschienen in: Research, Society and Development
  • Sprache: Nicht zu entscheiden
  • DOI: 10.33448/rsd-v10i4.14026
  • ISSN: 2525-3409
  • Schlagwörter: Management Science and Operations Research ; Mechanical Engineering ; Energy Engineering and Power Technology
  • Entstehung:
  • Anmerkungen:
  • Beschreibung: <jats:p>O presente trabalho objetivou compreender a atuação do psicólogo escolar na inclusão de crianças atípicas. Os dados foram coletados mediante entrevista realizada com uma psicóloga da Associação de Amigos dos Autistas do Piauí (AMA). As respostas da entrevista foram categorizadas em três categorias: a concepção de desenvolvimento atípico e de inclusão escolar, a atribuição da psicologia escolar e a contribuição do psicólogo escolar para a inclusão escolar de crianças atípicas. Os resultados mostraram que pode se entender o desenvolvimento atípico como um padrão de desenvolvimento que não é considerado normativo para a faixa etária do indivíduo, fazendo-se necessário um projeto de inclusão bem elaborado na instituição de ensino. Cabendo ao psicólogo escolar trabalhar em conjunto com a rede escolar, os familiares dos alunos e a comunidade, oferecendo amparo e orientação, visando tornar a escola um ambiente proporcionador de desenvolvimento igualitário.</jats:p>