Beschreibung:
<jats:p>RÉSUMÉ</jats:p>
<jats:p>Ce travail se rapporte à l'étude des processus mis en jeu dans l'élaboration de la représentation mentale et graphique d'objets bidimensionnels isolés vus en perspective. Pour cela, nous avons essayé de conduire, dans des conditions d'apprentissage précises, des sujets âgés de 6-7 ans à construire des points de vue différenciés et coordonnés sur un objet. L'analyse de travaux relatifs à la représentation perspective (Piaget et Inhelder, 1948) a permis d'envisager 3 niveaux de prise de conscience dans l'élaboration de la représentation perspective :</jats:p>
<jats:p>— la prise de conscience de la différence entre l'objet tel qu'on le voit et tel qu'on sait qu'il est;</jats:p>
<jats:p>— la prise de conscience que le même objet est vu différemment selon des points de vue eux-mêmes différents ;</jats:p>
<jats:p>— la prise de conscience de la continuité des transformations et de leur régularité lorsqu'on passe d'un point de vue à un autre.</jats:p>
<jats:p>Une méthode d'apprentissage ayant pour but la facilitation de ces 3 niveaux a été établie. Elle utilise une situation génératrice de conflit cognitif et s'inspire des travaux a"Inhelder et al. (1974).</jats:p>
<jats:p>Cette expérience concerne 4 objets bidimensionnels (rectangle, disque, carré et losange) et montre de réels progrès. Les exercices d'apprentissage avaient pour but de s'exercer dans le domaine des mises en relation percep- tives, or les sujets sont devenus capables de différencier perceptivement les différents états d'un objet au cours d'une rotation mais aussi de les représenter graphiquement. La représentation graphique n'ayant pas fait l'objet d'un apprentissage, on peut conclure que c'est bien la représentation mentale qui a été influencée par l'entraînement.</jats:p>
<jats:p>Mots clés : apprentissage, représentation perspective, représentation graphique.</jats:p>