Beschreibung:
<jats:p>Les raisonnements des étudiants en électricité sont connus. Dans cet article nous les rappelons et les comparons avec ceux que les étudiants utilisent à propos des circuits hydrauliques. Nous montrons qu’ils sont qualitativement semblables mais quantitativement très différents à cause d’une dépendance par rapport au contenu. Nos conclusions portent sur l'usage de l’analogie hydraulique. Nous formulons aussi l’hypothèse selon laquelle ces “raisonnements naturels” peuvent être hiérarchisés et constituent un passage obligé dans l’apprentissage des sciences.</jats:p>