Beschreibung:
Nach der " pragmatischen Wende" der 70’ er Jahre bestimmten im Bereich " Deutsch als Fremdsprache" Lehrwerke den Markt, die einem kommunikativ-pragmatischen Ansatz verpflichtet waren. Die Herausbildung einer kommunikativen Kompetenz in Alltagssituationen war dabei die Leitvorstellung. Kommunikative Kompetenz ist im Prinzip dann erreicht, wenn Redemittel zur Bewältigung alltäglicher Situationen in angemessener Breite beherrscht werden. Schreib-und Lesefertigkeit spielten in diesem Konzept nur eine untergeordnete Rolle. Sehr schnell wurde jedoch deutlich, daß die eindeutige Schwerpunktsetzung " mündliche Kommunikations-fähigkeit" ergänzungsbedürftig war. Die Lehrwerke der zweiten Generation bleiben dem kommunikativen Credo treu, gewichten aber Schreib-und Lesefertigkeiten stärker als die entsprechende Lehrwerksgeneration zuvor. Jene werden begleitet von Lehrwerken, die interkulturellen und adressaten-spezifischen Inhalten und Vermittlungsformen besonderen Stellewert einräumen.
Après le tournant pragmatique des années 70, le marché dans le domaine de l’allemand langue étrangère a été marqué par des méthodes liées à une conception pragmaticocommunicative. L’idée directrice en était le développement d’une compétence communicative dans des situations de tous les jours. En principe cette compétence communicative est atteinte, lorsque l’on maîtrise convenablement les moyens d’expression nécessaires pour faire face aux situations quotidiennes. De ce point de vue, les aptitudes d’écriture et de lecture ne jouaient qu’un rôle secondaire. Mais, très vite, il apparut clairement que cet objectif prioritaire de " capacité de communication orale" méritait d’être complété. Tout en restant fidèles au credo communicatif, les méthodes de la deuxième génération accordèrent plus d’importance aux aptitudes d’écriture et de lecture que les méthodes de la génération précédente. Celles-ci sont complétées par des méthodes qui accordent une importance particulière à des contenus et à des formes d’enseignement interculturels et spécifiques aux apprenants.