Beschreibung:
À partir d’une recherche ethnographique sur le travail auprès des jeunes enfants et la formation des futurs professionnels de la petite enfance (titulaires d’un certificat d''aptitude professionnelle et auxiliaires de puériculture), effectuée dans des espaces de formation comme dans des lieux d’accueil des enfants (crèches et écoles maternelles), cet article présente la manière dont la formation structure les pratiques professionnelles qui se distinguent des pratiques domestiques. Il montre que, pour revaloriser ce travail méconnu, les formateurs substituent aux pratiques profanes des futurs professionnels des techniques de travail élaborées en référence au monde du soin. Des disjonctions entre la formation et l’exercice professionnel visent à mieux faire reconnaître ces métiers mais soulignent la fragilité de ces fondements qui peuvent rendre le travail encore plus difficile à tenir. Les efforts et les difficultés éprouvées pour mettre en pratique des apprentissages visent à juguler la place des affects dans les rapports aux tout-petits.
Training future early childhood professionals Between care and education, what place is there for emotion ? Based on an ethnographic study of those who work with young children and the training of future early childhood professionals (holders of certificates of professional competence and childcare assistants), which was carried out in training institutions and in childcare facilities (crèches and primary schools), this article demonstrates that how people are trained influences professional practices, as distinct from untrained, non-professional practices. The study shows that to reassert the value of this generally overlooked area of work, trainers replace the practices of untrained future childcare professionals with work techniques created with reference to the caring professions. The discordance between training and what happens in professional practice comes about as a result of the effort to make this area of work better known and respected, but also highlights how fragile its foundations are, which can make the job even more difficult. The efforts made and difficulties encountered in putting into practice what has been learnt in training reflect an attempt to limit the place of emotion in relations with young children.