Beschreibung:
The purpose of this paper is to show the relevance of the didactic theory standpoint in order to understand what happens in the young children (3-4 years old) institutions (YCI) when reading, writing and counting are not part of the official intentions yet. These institutions generally have other educational projects aiming at the "socialization" and "autonomy" of the young children. The two studies mentioned in this paper particularly point out how these main objectives develop in particular activities and regarding specific learning objects as they exist in the Geneva YCI. the "socialization" and "autonomy" of the young children. The two studies mentioned in this paper particularly point out how these main objectives develop in particular activities and regarding specific learning objects as they exist in the Geneva YCI.
Cet article se propose de montrer la pertinence du regard de la théorie didactique pour comprendre ce qui se passe dans des institutions de la petite enfance (IPE) lorsque lire, écrire et compter ne font pas encore partie des intentions officielles. Ces institutions se donnent généralement d’autres projets éducatifs visant la "socialisation" et "autonomie" des jeunes enfants. Les deux études dont il est question dans cette contribution montrent plus particulièrement comment ces grands objectifs se déclinent dans des activités particulières et à propos d’objets spécifiques d’apprentissage tels qu’ils existent dans des institutions de la petite enfance à Genève.