Beschreibung:
Cet article se place dans le champ de la linguistique de l’écrit. Il présente les résultats partiels d’une recherche à propos des compétences mises en oeuvre dans la gestion de la morphologie verbale chez des élèves de 2nde au lycée, c’est à dire au terme de neuf années d’apprentissage orthographique. Notre corpus associe systématiquement la graphie produite par l’élève assortie du commentaire qu’il en a fait lui-même. Ces commentaires permettent de montrer ici que les participes passés ne constituent pas une classe homogène aux yeux des élèves, mais sont perçus comme deux ensembles distincts : les formes en -é qu’ils accordent avec le sujet, et les formes en -i et -u auxquelles ils ajoutent une désinence.
Refering to the field of the linguistic of writing, this article presents a part of a study on competences in the gestion of verbal morphology among 15-year-oldsecondary-school children, who have already been studying spelling for nine years. Our data are systematically made of children’s spelling and children’s commentaries about these spellings. Such commentaries show dearly that past participles do not constitute an homogenous category in children’s mind. They make up on the contrary two distinct categories : past participles ending with -é which agree with the subject, and past participles ending with -i or -u to which extra-letters are added.