Beschreibung:
Dans cet article nous allons examiner l’impact d’une approche centrée sur le livre de jeunesse auprès de douze enseignants du préscolaire et du primaire qui ont mis en pratique cette approche pour l’enseignement du français dans leur classe pendant dix semaines. Cet examen se fondera sur l’analyse d’un entretien semi-structuré réalisé avec ces enseignants à la suite du projet. L’analyse de chaque entretien permettra d’évaluer l’impact d’une approche novatrice du français écrit sur les pratiques et les représentations déclarées des enseignants ayant participé au projet. L’analyse qualitative du contenu des entretiens réalisés avec les enseignants a permis globalement de constater l’impact positif de cette approche pour une majorité d’enseignants sur leurs enseignements et leurs représentations liées à l’apprentissage de la langue écrite. Par ailleurs, cette analyse met en évidence que des différences interindividuelles se font sentir à propos de l’impact de cette approche.
This article examines the impact of an approach centred on children's literature. The study was conducted with 12 kindergarten and primary school teachers who used this approach over a ten-week period for teaching French. The examination is based on semi-structured interviews with these teachers after the project was completed. The analysis of these interviews enabled us to evaluate the impact of an innovative approach to French-language writing on these teachers' practices and stated representations. In general, the qualitative content analysis of the inter views revealed that this approach had a favourable impact on the majority of these teachers'' teaching practices and representations with regard to writing teaching. The analysis also drew out individual differences with regard to this approach''s impact.