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Medientyp:
E-Artikel
Titel:
Faut-il ajouter le calcul aux capacités cognitives précoces du nourrisson, qui se multiplient, ou peut-on se soustraire à cette hypothèse qui divise ?
Beschreibung:
Parmi les capacités précoces du bébé, mises en avant dans les années 80 figure une première forme d’évaluation de la numérosité, certes sommaire et pour des nombres faibles (3 ou 4), mais en particulier les bébés seraient capables d’apparier des nombres équivalents d’objets visuels et d’objets sonores. Les expériences, maintenant extrêmement célèbres, de Wynn ont relancé ce centre d’intérêt, puisque non contents d’évaluer des quantités, les bébés seraient capables de faire des additions et des soustractions. Pourtant un certain nombre de données, dont certaines obtenues dans notre laboratoire, conduisent à remettre en cause cette interprétation en termes de capacités numériques. En particulier, les capacités des bébés à prendre en compte les quantités d’éléments qui leurs sont présentés ne semblent pas indépendantes de leurs capacités d’organisation perceptive. De même, dans les «opérations » , plusieurs expériences indiquent clairement que les bébés semblent plutôt utiliser des indices spatiaux que des indices numériques. Cette question présente un certain intérêt théorique, dans la mesure où elle représente un point crucial dans le débat sur l’origine des connaissances précoces. Le texte qui suit vise donc à un bilan des données actuelles sur ce thème.
Must calculation be added to the multiplying number of infants’ capacities, or can we discard this divisive hypothesis ? During the eighties, one of the early infant capacities that was put forward was a form of numerosity. This capacity was supposed to be basic and to involve small numbers (3 or 4), and infants were thought to be able to match equivalent numbers of visual and auditory objects. Experiments by Wynn, which are now famous, boosted this topic, and infants were not only supposed to be able to evaluate quantities, but also to add and to subtract. However, subsequent data, some of which were obtained in our laboratory, called the idea of early numerosity capacity into question. In particular, infants’ capacities to take into account the quantities of elements displayed to them do not seem to be independent of their capacities of perceptual organization. In the same way, within the “ mathematical operations”, several experiments clearly indicate that infants seem to use spatial cues rather than numerical indices. This question is of some theoretical interest, as it is crucial to the debate about early competences. The aim of the present text is to assess the available data about this topic.