Beschreibung:
L’article rend compte d’une démarche didactique visant à intéresser les professeurs-stagiaires de Lettres au problème suivant : quel sens peut prendre la description de son lieu professionnel, de sa classe, de ses élèves, dans l’écriture d’un mémoire professionnel ? La démarche empirique vise à soumettre les stagiaires à un dispositif de travail inspiré de la réflexion didactique sur les relations lecture/ écriture : première écriture, lecture, écriture terminale. Les résultats montrent des évolutions entre écriture initiale et écriture terminale. Par ailleurs, si l’on compare ces textes à d’autres équivalents produits en dehors de la démarche didactique, on perçoit des variations sensibles dans la longueur et la place des textes descriptifs, ce qui peut s’interpréter comme une prise de distance par rapport aux stéréotypes d’écriture. L’intérêt en formation est d’amener à une objectiva tion de certains modèles de description de la réalité sociale (description sociologique vs ethnologique), prise de distance qui peut aider à clarifier les problèmes spécifiques à l’écriture d’un mémoire professionnel.