Beschreibung:
The effet of rural households' education on agricultural production breaks up into an effect on technnical efficiency (worker effect) and an effect on the households' time allocation between on-farm and off-farm activities (allocative effect). Although the presence of a positive worker effect is widely acknowledged, the few existing studies on Sub-Saharan Africa fail to support this view. Skepticism is further warranted by our estimates based on Ivoirian data. Moreover, educated households decrease the share of their on-farm work, very likely in view of more attractive activities. As a result, our data also indicate that education often brings a reduction in total agricultural output. There¬ fore, it would be of little interest to look at the worker effect on its own, even if it were positive. Although no doubt is cast on the effect of education on economic development in general, we want to emphazise that its importance in Sub-Saharan Africa does not rest on its effect on agricultural production.
L'effet de l'éducation des ménages ruraux sur la production agricole se décompose en un effet sur l'efficacité technique (effet de qualification) et un effet sur la répartition du travail familial entre les activités agricoles et non agricoles (effet d'allocation). L'existence d'un effet de qualification positif, si elle est largement admise, n'est cependant pas confirmée par les rares études sur l'Afrique subsaharienne. Nos estimations fondées sur des données ivoiriennes invitent également à la prudence. Par ailleurs, les ménages les plus éduqués réduisent la part de l'agriculture dans leur activité, sans doute pour se concentrer sur des emplois plus rémunérateurs ou plus prestigieux. Aussi, comme le montrent nos données, l'éducation entraîne-t-elle souvent une diminution de la production agricole totale. Par conséquent, même si l'effet de qualification était positif, il ne serait guère intéressant de le considérer isolément. Sans remettre en question son effet sur le développement en général, il convient donc de souligner qu'en Afrique subsaharienne l'éducation ne vaut pas par son effet sur l'agriculture.