Beschreibung:
Résumé. — L'objet de cet article est de proposer, à travers l'exemple de l'espace des collèges de l'agglomération parisienne, une tentative d'analyse intégrant la mesure des discontinuités spatiales puis leur validation par l'observation des pratiques spatiales des usagers. Une série d'indicateurs décrivant la population des élèves des collèges selon les nationalités, l'avance et le retard scolaire permet de révéler les plus importantes discontinuités structurelles locales par la méthode de l'analyse en composantes principales sur segments de contact. L'examen des demandes de dérogation des élèves permet ensuite de conclure, avec des nuances, à la coexistence dans l'espace scolaire de deux systèmes fonctionnant selon des logiques différentes
Abstract. — Territorial discontinuities and spatial systems in the space constituted by junior secondary schools in the greater Paris area. — Using the example of the space constituted by junior secondary schools (collèges) in the greater Paris area, this paper proposes an analysis which involves first measuring the spatial discontinuities and then validating this information through an examination of the spatial practices of the users. A set of indicators dividing the population sample of junior secondary pupils according to their nationality and to how far ahead or behind they are in the school system for their age was used to reveal the most significant local structural discontinuities. The method applied was a principal component analysis of contact segments. By then comparing this data with an analysis of applications from pupils seeking to transfer to another school outside their catchment area, we reached the general conclusion - with some exceptions - that two systems, functioning according to different logics, coexist in the secondary school space.