Beschreibung:
Ce travail s’interroge sur la place et le rôle des anthologies littéraires dans la configuration actuelle des savoirs scolaires. À la lumière des théories récentes sur l’apprentissage et à partir du cas révélateur de la littérature médiévale, il étudie la façon dont sont abordés deux concepts («amour courtois» et «roman» chez Chrétien de Troyes) dans treize anthologies récentes et montre qu’aucune d’elles ne permet de véritable apprentissage des notions qu’elles utilisent ou qu’elles se proposent d’enseigner. Malgré ce constat critique, il est possible toutefois d’avancer quelques propositions didactiques pour un meilleur usage de ces outils en classe de français.
This paper examines the role played by literary anthologies in the present-day range of school knowledge. Bearing in mind the recently developped theories about the process of learning and starting with the relevant example of medieval literature, it studies in thirteen recent anthologies the way how two concepts (such as «amour courtois» and «roman» ) are dealt with in Chretien de Troyes’ work. It also shows that none of them allows a real learning scheme of the concepts they use or they intent to teach. In spite of this critical conclusion, it is however possible to put forward a few didactic propositions for a better use of those tools in French classroom activities.