Beschreibung:
S’il s’agit aujourd’hui de repenser l’enseignement d’une «information literacy» (dans le sens d’une «maîtrise de l’information») pour le faire évoluer vers celui d’une «culture informationnelle», voire une d’une «culture numérique», quels peuvent être les contours et contenus possibles d’un tel enseignement ? Dans cet article, je présenterai d’abord quelques questions soulevées par la formation à la «culture numérique» des étudiants à l’université en m’appuyant à la fois sur des expériences de terrain en tant que responsable pédagogique des cours de «méthodologie documentaire et traitement de l’information» à l’Université Paris 8, et sur les résultats de projets de recherches consacrés à la lecture et l’écriture numériques. Je m’attacherai ensuite à montrer que l’intégration des pratiques créatives de l’écriture numérique peut contribuer non seulement à la consolidation de certaines compétences techniques, mais surtout au questionnement critique de ceux-ci.
If we argue that there is a need to rethink the teaching of information literacy (in the sense of a «mastery of information techniques»), and to make it evolve towards «information culture» or «digital literacy», what are the possible contours and contents of such a teaching ? In this article I will first present a couple of questions raised by the teaching of digital literacy in the academic context, by relying on both field experience as a coordinator of the «documentary methodology and information processing» courses at the University Paris 8, and on the results of research projects devoted to digital reading and writing. Iwill then try to show how the integration of the creative practices of digital writing can contribute not only to the consolidation of certain technical skills, but especially to the emergence of critical questioning.