Beschreibung:
Cet article envisage l’usage du tableur en tant qu’ outil puissant permettant de créer un espace-temps didactique de production et communication significatif, favorisant la construction et l’interprétation de formules. Pour ce faire, nous adoptons un modèle théorique [ARZ 94a] adapté à l’analyse de la pensée algébrique et qui nous permet de concevoir quelques situations didactiques susceptibles de développer une authentique connaissance algébrique.
This paper deals with the use of the spreadsheet as a powerful means for creating meaningful didactic space-time of production and communication, which provides opportunities for constructing and interpreting formulas. For this purpose, we adopt a theoretical model [ARZ 94a] suitable for analysing algebraic thinking and to try suggestions for designing didactic situations apt to build up genuine algebraic knowledge.