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  1. Holzäpfel, Lars [VerfasserIn]; Glogger, Inga [VerfasserIn]; Schwonke, Rolf [VerfasserIn]; Nückles, Matthias [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]

    Lerntagebücher im Mathematikunterricht

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    Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2009-01-01

  2. Tannert, Swantje [VerfasserIn]; Eitel, Alexander [VerfasserIn]; Marder, Johanna [VerfasserIn]; Seidel, Tina [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]; Glogger-Frey, Inga [VerfasserIn]

    How can signaling in authentic classroom videos support reasoning on how to induce learning strategies?

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    20.01.2023

    Erschienen in: Frontiers in education ; 8(2023), Artikel-ID 974696

  3. Kollmer, Julia [VerfasserIn]; Hosp, Theresa [VerfasserIn]; Glogger-Frey, Inga [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]; Eitel, Alexander [VerfasserIn]

    Adjunct aids and signals support online learning from multiple representations

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    Oxford: Wiley, 2021

    Erschienen in: Journal of computer assisted learning ; 37, 1 (2021), 172-182

  4. Zeeb, Helene [VerfasserIn]; Bürgermeister, Anika [VerfasserIn]; Saalbach, Henrik [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]; Glogger-Frey, Inga [VerfasserIn]

    Effects of a digital support tool on student teachers’ knowledge about, assessment of, and feedback on self-regulated learning = Effekte eines digitalen Unterstützungstools auf das Wissen über, die Einschätzung von und das Feedback zu selbstreguliertem Lernen bei angehenden Lehrkräften

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    11 October 2023

    Erschienen in: Unterrichtswissenschaft ; 52(2024), 1, Seite 93-115

  5. Nückles, Matthias [VerfasserIn]; Roelle, Julian [VerfasserIn]; Glogger-Frey, Inga [VerfasserIn]; Waldeyer, Julia [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]

    The self-regulation-view in writing-to-learn: using journal writing to optimize cognitive load in self-regulated learning

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    Dordrecht: Springer Science + Business Media B.V, 2020

    Erschienen in: Educational psychology review ; 32, 4 (2020), 1089-1126

  6. Ohst, Andrea [VerfasserIn]; Fondu, Béatrice M. E. [VerfasserIn]; Glogger-Frey, Inga [VerfasserIn]; Nückles, Matthias [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]

    Preparing learners with partly incorrect intuitive prior knowledge for learning

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    Lausanne : Frontiers Research Foundation, 2014

    Erschienen in: Frontiers in psychology ; 5 (2014), 664

  7. Eitel, Alexander [VerfasserIn]; Prinz-Weiß, Anja [VerfasserIn]; Kollmer, Julia [VerfasserIn]; Niessen, Lea [VerfasserIn]; Russow, Jessica [VerfasserIn]; Ludäscher, Marvin [VerfasserIn]; Renkl, Alexander [VerfasserIn]; Lindner, Marlit Annalena [VerfasserIn]

    The misconceptions about multimedia learning questionnaire: an empirical evaluation study with teachers and student teachers

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    London: SAGE Publications, 2021

    Erschienen in: Psychology learning & teaching ; 20, 3 (2021), 420-444

  8. Renkl, Alexander

    Understanding learning processes and how to support them on a theoretical level: about little progress, about currently prioritized but insufficient remedies, and about a wish list Lernprozesse und deren Förderung theoretisch verstehen: Von kleinen Fortschritten, von gegenwärtig priorisierten, aber nicht ausreichenden Abhilfen und von einem Wunschzettel

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    Springer Science and Business Media LLC, 2023

    Erschienen in: Unterrichtswissenschaft

  17. Renkl, Alexander

    Intelligent Tutoring Systems: Active Learning in Technology-Enhanced Environments: On Sensible and Less Sensible Conceptions of “Active” and Their Instructional Consequences

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    Springer Berlin Heidelberg, 2010

    Erschienen in: Intelligent Tutoring Systems

  19. Renkl, Alexander

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    Hogrefe Publishing Group, 2005

    Erschienen in: Psychologische Rundschau