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  2. Maaß, Jürgen [VerfasserIn] ; WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien

    Modellieren in der Schule : ein Lernbuch zu Theorie und Praxis des realitätsbezogenen Mathematikunterrichts - [Überarbeitete und erweiterte Neuauflage]

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    Münster: WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, [2022]

    Erschienen in: Schriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik ; 5

  4. Schreiber, Lea [VerfasserIn] ; Westfälische Wilhelms-Universität Münster, WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien

    Verschiedene Problemlösestile mathematisch begabter Sechst- und Siebtklässler:innen : theoretische Grundlegung und empirische Untersuchungen

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    Münster: WTM, Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien, [2022]

    Erschienen in: Schriften zur mathematischen Begabungsforschung ; 12

  6. Brandt, Birgit [HerausgeberIn]; Gerlach, Kerstin [HerausgeberIn] ; Waxmann Verlag

    Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive / 1, Aktuelle Themen, Arbeiten und Fragen / Birgit Brandt, Kerstin Tiedemann (Hrsg.)

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    Münster; New York: Waxmann, 2019

    Erschienen in: Mathematiklernen aus interpretativer Perspektive ; 1 - Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik ; 34

  8. Schreiber, Christof [HerausgeberIn]; Rink, Roland [HerausgeberIn]; Ladel, Silke [HerausgeberIn] ; WTM - Verlag für Wissenschaftliche Texte und Medien

    Digitale Medien im Mathematikunterricht der Primarstufe : ein Handbuch für die Lehrerausbildung

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    Münster: WTM, Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, [2017]

    Erschienen in: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe ; 3

  15. Cohors-Fresenborg, Elmar [VerfasserIn]; Kaune, Christa [VerfasserIn]; Zülsdorf-Kersting, Meik [VerfasserIn]

    Klassifikation von metakognitiven und diskursiven Aktivitäten im Mathematik- und Geschichtsunterricht : mit einem gemeinsamen Kategoriensystem

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    Osnabrück: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik, 2014

    Erschienen in: Forschungsinstitut für Mathematikdidaktik: Schriftenreihe des Forschungsinstituts für Mathematikdidaktik ; 63