Zum algebraischen Gleichheitsverständnis von Grundschulkindern: konstruktive und rekonstruktive Erforschung von Lernchancen

Medientyp: Buch; Hochschulschrift
Titel: Zum algebraischen Gleichheitsverständnis von Grundschulkindern : konstruktive und rekonstruktive Erforschung von Lernchancen
Beteiligte: Mayer, Carolin [VerfasserIn]; Nührenbörger, Marcus [VerfasserIn eines Geleitwortes]
Körperschaft: Springer Fachmedien Wiesbaden
Erschienen: Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer Spektrum, [2019]
Erschienen in: Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts ; 38
Umfang: XV, 203 Seiten; Illustrationen; 21 cm x 14.8 cm
Sprache: Deutsch
ISBN: 3658236612; 9783658236618
Verlags-, Produktions- oder Bestellnummern: Sonstige Nummer: 978-3-658-23661-8
Sonstige Nummer: 86993126
Schlagwörter: Grundschulkind > Mathematikunterricht > Algebra > Gleichung > Lernumwelt
Entstehung:
Hochschulschrift: Dissertation, Technische Universität Dortmund, 2018
Anmerkungen: Literaturverzeichnis: Seite 195-203
Weitere Bestandsnachweise
0 : Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts

Zum algebraischen Gleichheitsverständnis von Grundschulkindern : konstruktive und rekonstruktive Erforschung von Lernchancen